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Schul- und Unterrichtsforschung

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Empirische Forschung im Kontext Schule

Zusammenfassung

Empirische Schul- und Unterrichtsforschung als Strang der empirischen Bildungsforschung kann als ausdifferenziertes und interdisziplinäres Forschungsfeld gelten. In diesem einführenden, Orientierung gebenden Beitrag werden sowohl theoretische Bestimmungen der Forschungsgegenstände Schule und Unterricht als „Kristallisationspunkt“ für z.T. sehr unterschiedliche wissenschaftstheoretische Zugänge und Traditionen umrissen, als auch ein kurzer Überblick über deren Systematisierungen gegeben. Obwohl sich die Schul- und Unterrichtsforschung häufig dem Vorwurf einer unzureichenden Theoriebildung ausgesetzt sieht, kann sie mittlerweile auf komplexe Modellbildungen verweisen, die sowohl bestehende Theorien verschiedener Bezugsdisziplinen als auch empirisch bestätigte Wirksamkeitsvariablen auf Schule und Unterricht integrieren.

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Authors and Affiliations

  1. Friedrich-Schiller-Universität Jena, Jena, Deutschland

    Ina Semper, Lisa Mende & Nils Berkemeyer

Authors
  1. Ina Semper
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  2. Lisa Mende
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  3. Nils Berkemeyer
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Corresponding author

Correspondence to Ina Semper .

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  1. Johannes Gutenberg-Universität Mainz, Mainz, Germany

    Timo Burger

  2. Johannes Gutenberg-Universität Mainz, Mainz, Germany

    Nicole Miceli

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Semper, I., Mende, L., Berkemeyer, N. (2017). Schul- und Unterrichtsforschung. In: Burger, T., Miceli, N. (eds) Empirische Forschung im Kontext Schule. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-15437-0_3

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