Mythen, Fehlvorstellungen, Fehlkonzepte und Irrtümer in Schule und Unterricht

1. Front Matter

   Pages I-XIX

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2. Wie man Mythen erkennen kann, woher sie kommen und wie man mit ihnen umgehen kann

   1. Front Matter

      Pages 1-1

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   2. Wie erkennt man Bildungsmythen?

      • Jana Asberger, Holger Futterleib, Eva Thomm, Johannes Bauer

      Pages 3-26

   3. Woher kommen pädagogisch-psychologische Fehlvorstellungen und wie kann man ihnen wirksam begegnen?

      • Cordelia Menz, Eva Seifried

      Pages 27-44

   4. Wissenschaft kann endgültige und wahre Antworten liefern, oder nicht?

      • Stephanie Pieschl, Nicola Glumann

      Pages 45-68

3. Mythen rund um das Lehren, Lernen und das soziale Miteinander im Schulkontext

   1. Front Matter

      Pages 69-69

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   2. Das Potential von Testsituationen in der Unterrichtspraxis wird nicht ausgeschöpft: Fehl-Vorstellungen von Testen und Lernen

      • Jonathan Barenberg, Stephan Dutke

      Pages 71-84

   3. „Gib dem Affen Zucker…“ – Zur Bedeutung wissenschaftlicher Modelle von Selbstkontrolle für die pädagogische Praxis

      • Angela Heine

      Pages 85-115

   4. Adaptives Vergessen in Lehr- und Lernsituationen

      • Sebastian Scholz, Stephan Dutke

      Pages 117-134

   5. Führt Lesefreude zu Lesekompetenz? Empirische Befunde zu unterschiedlichen Ansätzen der Leseförderung

      • Henrike Mentel, Larissa Aust, Mareike Ehlert, Laura Thomas, Elmar Souvignier

      Pages 135-155

   6. Was Lehrkräfte im Unterricht getrost ignorieren können: Lernstile von Lernenden

      • Johannes Bauer, Jana Asberger

      Pages 157-179

   7. ‚Sie kümmern sich nicht und haben es eh verdient‘ – Mythen über den Zusammenhang von Armut und Bildung

      • Sauro Civitillo, Philipp Jugert

      Pages 181-196

   8. Konflikte unter Schüler/-innen: Was sieht die Lehrkraft? Was kann sie tun?

      • Gisela Steins

      Pages 197-214

4. Aus- und Weiterbildung von Lehrkräften

   1. Front Matter

      Pages 215-215

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   2. Konzeptverändernde Didaktik in der LehrerInnenbildung zur Verringerung von Lehr-/Lernmythen

      • Maria Tulis

      Pages 217-234

In der Schule - wie in allen Lebensbereichen unserer Gesellschaft - existieren zahlreiche Mythen, Fehlvorstellungen, Fehlkonzepte und Irrtümer. In diesem Band gehen wir auf die Entstehung von Mythen, ihre Veränderungsmöglichkeiten und ausgewählte spezifische Mythen rund um Lehren und Lernen, aber auch auf Mythen wichtiger Themen des Sozialen im Schulkontext ein. Die Mythen, Fehlvorstellungen, Fehlkonzepte und Irrtümer werden aufbereitet, es wird beschrieben, worin der Mythos besteht, was Empirie und Theorie dazu zu sagen haben und wie die Mythen revidiert werden können. Konsequenzen für Schule und Unterricht werden herausgearbeitet. In diesem Band versammeln sich elf Beiträge, welche auf aktueller psychologischer Forschung beruhen und drei Themenkomplexe aufgreifen. Die ersten drei Beiträge des Bandes vermitteln Wissen zu der Frage, wie man Mythen erkennen kann, woher sie kommen und wie mit ihnen umzugehen ist. Diesem Themenkomplex folgen sieben Beiträge zu Mythen rund um das Lehren und Lernen sowie Themen des Sozialen im Schulkontext. Der den Band abschließende Beitrag richtet den Blick auf die Ausbildung der Lehrkräfte als einem dritten Themenkomplex. Die Beschäftigung mit dem Thema lohnt sich für alle Menschen, die erzieherisch und lehrend tätig sind. Das Thema ist nicht als Kritik an der Praxis am Lehrberuf zu verstehen, sondern als Anregung dafür, auf eigene Vorstellungen aus einer anderen Perspektive zu schauen und sich anregen zu lassen, die ein oder andere Praxis zu verändern. 

• Mythen
• Lehrberuf
• Irrtümer
• Fehlvorstellungen
• Neuromythen
• Bugs
• Lerntypen

• Fakultät für Bildungswissenschaften, Universität Duisburg-Essen, Essen, Deutschland

  Gisela Steins

• Psychologisches Institut, Universität Heidelberg, Heidelberg, Deutschland

  Birgit Spinath

• Institut für Psychologie in Bildung und Erziehung, Westfälsche Wilhelms-Universität Münster, Münster, Deutschland

  Stephan Dutke

• Institut für Psychologie, Universität Duisburg-Essen, Essen, Deutschland

  Marcus Roth

• Essen, Deutschland

  Maria Limbourg

Prof. Dr. Gisela Steins ist an der Universität Duisburg-Essen, Fakultät für Bildungswissenschaften, Institut für Psychologie als Dozentin tätig.

Prof. Dr. Birgit Spinath ist im Educational Psychology, Department of Psychology, Heidelberg University als Dozentin tätig.

Prof. Dr. Stephan Dutke ist an der Westfälsche Wilhelms-Universität Münster, Institut für Psychologie in Bildung und Erziehung als Dozent tätig

Prof. Dr. Marcus Roth ist an der Universität Duisburg-Essen, Fakultät für Bildungswissenschaften als Dozent tätig.

Prof. em. Dr. Maria Limbourg war zuletzt an der Universität Duisburg-Essen tätig.