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  • © 2022

Konzepte reflexiver Praxisstudien in der Lehrer*innenbildung

Editors:

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  • Praxiserfahrungen mit Studierenden theoretisch reflektieren

  • Lernen am Fall und Forschendes Lernen

  • Forschungsstand und Weiterentwicklung von Konzepten reflexiver Praxisstudien

  • 2189 Accesses

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Table of contents (10 chapters)

  1. Front Matter

    Pages I-XI
  2. Hochschuldidaktische Lernumgebungen zur Unterstützung einer reflexiven Lehrer*innenbildung

    1. Front Matter

      Pages 15-15
    2. Reflexion im Sportstudium – Forschendes Lernen im Lehr-Lern-Labor Sportpädagogik

      • Andreas Albert, Volker Scheid, Tobias Hillebrand
      Pages 17-48
  3. Phasenübergreifende Lernkonzepte zur Reflexionsentwicklung mittels ePortfolioeinsatz

    1. Front Matter

      Pages 247-247
    2. Reflexive Kompetenzentwicklung – Vier Lernszenarien eines phasenübergreifenden ePortfolios

      • Annette Busse, Dorit Bosse, Manuel Panow, Andreas Hartenbach, Jörn von Specht
      Pages 249-272

About this book

Die Forderung nach einer praxisorientierten Lehrer*innenbildung ist seit vielen Jahren virulent. Für die Professionalisierung angehender Lehrkräfte ist dabei entscheidend, Praxisbezüge in einen pädagogischen und fachdidaktischen Reflexionskontext zu stellen. Diesen Ansatz von Praxis und domänenbezogener Reflexion verfolgen die Beiträge aus den Bildungswissenschaften und Fachdidaktiken, die im Rahmen des Kasseler Projekts Professionalisierung durch Vernetzung – Fortführung und Potenzierung (PRONET2) der „Qualitätsoffensive Lehrerbildung“ entstanden sind.

Die Beiträge verbinden Praxisstudien mit unterschiedlichen Reflexionsanlässen, die sich auf Lehr-Lernszenarien, ganze Seminarkonzeptionen oder die Begleitung von Schulpraktika beziehen. Dabei geht es um Reflexionsgegenstände wie Unterrichtsvideos, Reflexionshandlungen wie Blogeinträge sowie Untersuchungen zum Reflexionsvermögen, zur Reflexionsgüte und zur Wirksamkeit von inhaltlich ausgerichteter Reflexion. Der Band zeigt konzeptionell wie empirisch auf, wie reflexive Praxisstudien zu einem wichtigen Bestandteil einer – auch phasenübergreifend angelegten – Lehrer*innenbildung werden können.

Der*die Herausgeber*in

Dr. Jens Klusmeyer ist Professor für Wirtschaftsdidaktik an der Universität Kassel.

Dr. Dorit Bosse ist Professorin für Schulpädagogik mit dem Schwerpunkt Gymnasiale Oberstufe an der Universität Kassel.

Keywords

  • Lehramtstudium
  • Praxissemester
  • Unterrichtsplanung und Unterricht
  • Peer coaching
  • Erste Phase Lehrer*innenbildung
  • Theorie-Praxis-Reflexion
  • Studierende Lehramt
  • Hochschuldidaktik

Editors and Affiliations

  • Fachbereich Wirtschaftswissenschaften, Universität Kassel, Kassel, Deutschland

    Jens Klusmeyer

  • Fachbereich Humanwissenschaften, Universität Kassel, Kassel, Deutschland

    Dorit Bosse

About the editors

Dr. Jens Klusmeyer ist Professor für Wirtschaftsdidaktik an der Universität Kassel.

Dr. Dorit Bosse ist Professorin für Schulpädagogik mit dem Schwerpunkt Gymnasiale Oberstufe an der Universität Kassel.

Bibliographic Information

  • Book Title: Konzepte reflexiver Praxisstudien in der Lehrer*innenbildung

  • Editors: Jens Klusmeyer, Dorit Bosse

  • DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-658-35483-1

  • Publisher: Springer VS Wiesbaden

  • eBook Packages: Education and Social Work (German Language)

  • Copyright Information: Der/die Herausgeber bzw. der/die Autor(en), exklusiv lizenziert an Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH, ein Teil von Springer Nature 2022

  • Softcover ISBN: 978-3-658-35482-4

  • eBook ISBN: 978-3-658-35483-1

  • Edition Number: 1

  • Number of Pages: XI, 311

  • Number of Illustrations: 12 b/w illustrations, 20 illustrations in colour

  • Topics: Teaching and Teacher Education, School and Schooling, Higher Education, School Research

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