Karl-Hermann Rechberg untersucht erstmals im Rahmen einer empirischen Rekonstruktion von Orientierungen bei Schülerinnen und Schülern am ehemaligen Reichsparteitagsgelände in Nürnberg das Lernen an sogenannten „Täterorten“. Das Nürnberger Gelände zeichnet sich insbesondere durch eine starke Selbstinszenierung der Täter aus. Der Autor beschreibt sowohl das Lernpotenzial pädagogisch geführter Rundgänge über solche Orte, als auch die Risiken von Annäherungsprozessen gegenüber den Tätern. Deutlich werden die Herausforderungen für den Erziehungsauftrag von Schule und Gedenkstättenpädagogik.

Keywords

Nationalsozialismus
Lernort
Museumspädagogik
Politische Bildung
Historische Orte
Deutsche Geschichte
Täter
Gedenkstätte
Tatorte
Täterorte
learning and instruction

Authors and Affiliations

Nürnberg, Germany

Karl-Hermann Rechberg

About the author

Nach seiner Promotion an der Otto-Friedrich-Universität Bamberg in 2019 ist Karl-Hermann Rechberg als wissenschaftlicher Mitarbeiter am Institut für Praxisforschung und Evaluation (IPE) an der Evangelischen Hochschule in Nürnberg tätig.

Bibliographic Information

Book Title: Täterschaft in der Gedenkstättenpädagogik
Book Subtitle: Empirische Rekonstruktion der Auseinandersetzung von Schülerinnen und Schülern
Authors: Karl-Hermann Rechberg
DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-658-27664-5
Publisher: Springer VS Wiesbaden
eBook Packages: Education and Social Work (German Language)
Copyright Information: Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH, ein Teil von Springer Nature 2020
Softcover ISBN: 978-3-658-27663-8Published: 04 September 2019
eBook ISBN: 978-3-658-27664-5Published: 27 August 2019
Edition Number: 1
Number of Pages: XIX, 282
Topics: Learning & Instruction, Ethics and Values in Social Work

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Table of contents (7 chapters)

Front Matter

Einleitung

Kontextuelle Rahmung: Auseinandersetzung mit NS-Täterschaft an einem sogenannten „Täterort“

Methodischer Zugang: Rekonstruktion von kollektiven Orientierungen mithilfe von Gruppendiskussionen und dokumentarischer Methode

Empirische Ergebnisse: Typologie der Orientierungen von Schulklassen beim Lernen am „Täterort“ des ehemaligen Reichsparteitagsgeländes Nürnberg

Diskussion zentraler Ergebnisse: Facetten des Lernens an historischen Orten zum Nationalsozialismus mit dem Fokus auf der Auseinandersetzung mit Täterschaft und Propaganda

Anregungen für die pädagogische Praxis und die weitergehende Forschung

Epilog

Back Matter

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