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  • Open Access
  • © 2017

Gebildet

Eine Studie zum Bildungsdiskurs am Beispiel der Kanondebatte von 1995 bis 2015

Authors:

  • Eine sozialwissenschaftliche Studie

  • Includes supplementary material: sn.pub/extras

  • 5599 Accesses

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  • ISBN: 978-3-658-15001-3
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Table of contents (7 chapters)

  1. Front Matter

    Pages I-VII
  2. Einführung

    • Stephanie Stock
    Pages 9-17
  3. Die Kanondebatte

    • Stephanie Stock
    Pages 19-47
  4. Orientierung oder Beliebigkeit

    • Stephanie Stock
    Pages 49-89
  5. Spaßkultur oder Messbarkeit

    • Stephanie Stock
    Pages 91-127
  6. Gleichheit oder Freiheit

    • Stephanie Stock
    Pages 129-156
  7. Tradition oder Zukunft

    • Stephanie Stock
    Pages 157-180
  8. Fazit

    • Stephanie Stock
    Pages 181-184
  9. Back Matter

    Pages 185-210

About this book

Stephanie Stock arbeitet erstmals anhand von umfassenden wissenschaftlichen Daten die im Bildungsdiskurs vorherrschende Rhetorik heraus. Sie entlarvt damit Bildung als eine Leerformel, die missbraucht wird, um verschiedenste gesellschaftspolitische Positionen zu legitimieren, Relevanz zu suggerieren und Prozesse zu beschleunigen. Begriffe wie „Informationsflut“, „Wissensexplosion“ oder „Bildungskatastrophe“, Metaphern von einer „Müllhalde“, einem „Ozean“ oder einem „Urwald“ an Wissen und die Rede von einer „veralteten“ oder gar „toten“ Bildung dominieren die Debatte. Die Folge sind immer stärkere Polarisierungen, die indes die Frage eint, was zu wissen wichtig ist, um als gebildet erachtet zu werden.

Keywords

  • Rekanonisierung in der Gesellschaft
  • Bildung als Kapital
  • Soziale Ungleichheit – Bildungsferne überwinden
  • Vorschläge für ein neues Bildungssystem
  • Inhalte eines Bildungswissens

Authors and Affiliations

  • Schwäbisch Gmünd, Germany

    Stephanie Stock

About the author

Dr. Stephanie Stock studierte Literatur-, Kunst- und Medienwissenschaften sowie Soziologie in Konstanz und Prag und promovierte mit der vorliegenden Arbeit an der Universität Konstanz.

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