Gebildet

1. Front Matter

   Pages I-VII

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2. Einführung

   • Stephanie Stock

   Pages 9-17

3. Die Kanondebatte

   • Stephanie Stock

   Pages 19-47

4. Orientierung oder Beliebigkeit

   • Stephanie Stock

   Pages 49-89

5. Spaßkultur oder Messbarkeit

   • Stephanie Stock

   Pages 91-127

6. Gleichheit oder Freiheit

   • Stephanie Stock

   Pages 129-156

7. Tradition oder Zukunft

   • Stephanie Stock

   Pages 157-180

8. Fazit

   • Stephanie Stock

   Pages 181-184

9. Back Matter

   Pages 185-210

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Stephanie Stock arbeitet erstmals anhand von umfassenden wissenschaftlichen Daten die im Bildungsdiskurs vorherrschende Rhetorik heraus. Sie entlarvt damit Bildung als eine Leerformel, die missbraucht wird, um verschiedenste gesellschaftspolitische Positionen zu legitimieren, Relevanz zu suggerieren und Prozesse zu beschleunigen. Begriffe wie „Informationsflut“, „Wissensexplosion“ oder „Bildungskatastrophe“, Metaphern von einer „Müllhalde“, einem „Ozean“ oder einem „Urwald“ an Wissen und die Rede von einer „veralteten“ oder gar „toten“ Bildung dominieren die Debatte. Die Folge sind immer stärkere Polarisierungen, die indes die Frage eint, was zu wissen wichtig ist, um als gebildet erachtet zu werden.

• Rekanonisierung in der Gesellschaft
• Bildung als Kapital
• Soziale Ungleichheit – Bildungsferne überwinden
• Vorschläge für ein neues Bildungssystem
• Inhalte eines Bildungswissens

• Schwäbisch Gmünd, Germany

  Stephanie Stock

Dr. Stephanie Stock studierte Literatur-, Kunst- und Medienwissenschaften sowie Soziologie in Konstanz und Prag und promovierte mit der vorliegenden Arbeit an der Universität Konstanz.