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  • © 2014

Methoden in der naturwissenschaftsdidaktischen Forschung

  • Geschrieben von ausgewiesenen Fachleuten

  • Anschauliche Erklärung der Methoden an konkreten Beispielen

  • Füllt eine Lücke für Nachwuchswissenschaftler(innen)

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  • ISBN: 978-3-642-37827-0
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Table of contents (30 chapters)

  1. Front Matter

    Pages I-XXIII
  2. Formate und Methoden naturwissenschaftsdidaktischer Forschung

    • Horst Schecker, Ilka Parchmann, Dirk Krüger
    Pages 1-15
  3. Forschungsdesigns

    1. Front Matter

      Pages 17-17
    2. Die Entwicklung von Kompetenzstrukturmodellen

      • Jürgen Mayer, Nicole Wellnitz
      Pages 19-29
    3. Design-Forschung

      • Thomas Wilhelm, Martin Hopf
      Pages 31-42
    4. Aktionsforschung als Teil fachdidaktischer Entwicklungsforschung

      • Bernd Ralle, David-Samuel Di Fuccia
      Pages 43-55
    5. Laborstudien zur Untersuchung von Lernprozessen

      • Claudia von Aufschnaiter
      Pages 81-94
    6. Fallstudien zur Analyse von Lernpfaden

      • Jürgen Petri
      Pages 95-105
    7. Validität – Misst mein Test, was er soll?

      • Philipp Schmiemann, Markus Lücken
      Pages 107-118
  4. Arbeit mit qualitativen Daten

    1. Front Matter

      Pages 119-119
    2. Leitfadengestützte Interviews

      • Kai Niebert, Harald Gropengießer
      Pages 121-132
    3. Die Methode der Gruppendiskussion zur Erfassung von Schülerperspektiven

      • Elfriede Billmann-Mahecha, Ulrich Gebhard
      Pages 147-158
    4. Curriculare Delphi-Studien

      • Ulrike Burkard, Horst Schecker
      Pages 159-168
    5. Offene Aufgaben codieren

      • Marcus Hammann, Janina Jördens
      Pages 169-178
    6. Videobasierte Analyse unterrichtlicher Sachstrukturen

      • Maja Brückmann, Reinders Duit
      Pages 189-201
    7. Einsatz von Fällen in der Lehr- und Lernforschung

      • Annette Upmeier zu Belzen, Ralf Merkel
      Pages 203-212

About this book

Die naturwissenschaftsdidaktische Forschung greift auf ein großes Repertoire an Forschungsmethoden für die Gewinnung und Analyse von Daten über das Lernen der Biologie, Chemie und Physik sowie für die Entwicklung darauf basierender Unterrichtskonzeptionen zurück. Dieses Buch gibt einen breiten Überblick und führt in die konkrete Anwendung verschiedener Methoden ein.

Die Autoren dieses Methodenhandbuchs sind ausgewiesene Forscherinnen und Forscher in den Fachdidaktiken der Biologie, Chemie und Physik. Die Kapitel greifen jeweils eine methodische Herangehensweise an einer naturwissenschaftsdidaktischen Fragestellung auf. Dabei beschreiben die Autoren in ihren Beiträgen entweder ausführlich die Vorbereitungsschritte für empirische und konzeptionelle Studien sowie die Entwicklung bestimmter Erhebungsinstrumente oder erläutern in konkreten Schritten, wie die Daten, die mit diesen Methoden gewonnen wurden, ausgewertet werden können.

Auswahl, Konstruktion, Optimierung und Einsatz der zur Fragestellung und zum Studiendesign passenden Instrumente werden erläutert und begründet. Das methodisch reflektierte naturwissenschaftsdidaktische Vorgehen wird dabei transparent und nachvollziehbar gemacht. Ziel ist es, insbesondere dem forschenden Nachwuchs in den drei Didaktiken konkrete Anregungen für ein eigenes methodisches Vorgehen hinsichtlich der Planung, Durchführung und Auswertung zu geben. Damit schließt dieses Buch eine Lücke in der zunehmend komplexer werdenden naturwissenschaftsdidaktischen Forschungslandschaft.

Herausgegeben wird dieses Methodenhandbuch gemeinsam von Dirk Krüger, Professor für Didaktik der Biologie an der Freien Universität Berlin, Ilka Parchmann, Professorin für Didaktik der Chemie am Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften und Mathematik und an der Universität Kiel und Horst Schecker, Professor für Didaktik der Physik an der Universität Bremen.

Keywords

  • Auswertung von Interviews
  • Bewertungskompetenz
  • Biologiedidaktik
  • Biologieunterricht
  • Chemiedidaktik
  • Chemieunterricht
  • Concept Mapping
  • Datenanalyse bei Vergleichsstudien
  • Delphi-Studien
  • Erhebungsinstrumente
  • Fallmethode
  • Fragebogeninstrumente
  • Gruppendiskussion
  • Kompetenzstrukturmodelle
  • Kompetenzzuwächse
  • Leitfadengestützte Interviews
  • Lernbegleitbögen
  • Lernpfade
  • Lernstandsdiagnose
  • Lernwirkungen von Medien
  • Mehrebenenanalyse
  • Narration
  • Naturwissenschaftsdidaktik
  • PCK-Ausprägungen
  • Physikdidaktik
  • Physikunterricht
  • Reliabilität,
  • Schülerperspektiven
  • Unterrichtsvignetten
  • didaktisches Konzept
  • lautes Denken
  • methodische Triangulierung
  • raschskalierter Leistungstest

Editors and Affiliations

  • Institut für Biologie Abteilung Didaktik der Biologie, FU Berlin FB Biologie, Chemie und Pharmazie, Berlin, Germany

    Dirk Krüger

  • Leibniz-Institut für die Pädagogik der N Didaktik der Chemie, Kiel, Germany

    Ilka Parchmann

  • Institut für Didaktik der Naturwissensch Abt. Physikdidaktik, Bremen, Germany

    Horst Schecker

About the editors

Dirk Krüger ist Professor für Didaktik der Biologie an der Freien Universität Berlin.

Ilka Parchmann ist Professorin für Didaktik der Chemie am Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften und Mathematik und an der Universität Kiel.

Horst Schecker ist Professor für Didaktik der Physik an der Universität Bremen.

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