LehrerInnen als „Reflective Practitioner“

Reflexionskompetenz für einen demokratieförderlichen Naturwissenschaftsunterricht

  • Authors
  • Simone Abels

Table of contents

  1. Front Matter
    Pages 1-9
  2. Simone Abels
    Pages 11-14
  3. Simone Abels
    Pages 15-73
  4. Simone Abels
    Pages 75-114
  5. Simone Abels
    Pages 115-163
  6. Simone Abels
    Pages 165-169
  7. Back Matter
    Pages 171-230

About this book

Introduction

Die Kommunikation im Unterricht und Seminar ist hochgradig von den Interaktionsprozessen in der Lerngruppe geprägt, die generell das Potential einer grunddemokratischen Praxis haben; und zwar nicht explizit, sondern als Medium der fachlichen Kommunikation. Simone Abels befasst sich mit dem Zusammenhang von Reflexionskompetenz auf Seiten der Lehramtsstudierenden und der darin vermuteten Bedingung der Möglichkeit, einen Unterricht in Naturwissenschaften zu gestalten, der demokratieförderliche Orientierungen auf Seiten der SchülerInnen entstehen lässt. Damit zielt die Autorin auf zwei Ebenen von Bildungspraxis. Es geht um die Bildung in Schule und Hochschule und ihre Implikationen für die Sicherung einer demokratisch verfassten Gesellschaft.

Keywords

Berufsidentität Bildungspraxis Demokratiepädagogik Didaktik Lehrerbildung

Bibliographic information

  • DOI https://doi.org/10.1007/978-3-531-92735-0
  • Copyright Information VS Verlag für Sozialwissenschaften | Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH, Wiesbaden 2011
  • Publisher Name VS Verlag für Sozialwissenschaften
  • eBook Packages Humanities, Social Science (German Language)
  • Print ISBN 978-3-531-17921-6
  • Online ISBN 978-3-531-92735-0
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