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Grundbegriffe der Ganztagsbildung

Beiträge zu einem neuen Bildungsverständnis in der Wissensgesellschaft

  • Editors
  • Hans-Uwe Otto
  • Thomas Coelen
Textbook

Table of contents

  1. Front Matter
    Pages 1-6
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  2. Zur Einführung

    1. Auf dem Weg zu einem neuen Bildungsverständnis: Ganztagsschule oder Ganztagsbildung?
      Hans-Uwe Otto, Thomas Coelen
      Pages 7-16

  3. Vergewisserungen über Bildung

    1. Front Matter
      Pages 17-17
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    2. Varianten des Erziehungskonzepts im neuzeitlichen Europa: Zivilisieren, Moralisieren, Informieren
      Rita Casale
      Pages 19-31
    3. Zum Gebrauch des neuhumanistischen Wortes „Bildung“
      Peter Vogel
      Pages 33-39
    4. „Bildung“ als fragile Denkfigur im 20. Jahrhundert: Zur bildungstheoretischen Reduzierung von Komplexität
      Sabine Andresen
      Pages 41-50
    5. Internationale Sichtweisen auf „informelles Lernen“ am Übergang zum 21. Jahrhundert
      Bernd Overwien
      Pages 51-73

  4. Bildung des Sozialen

    1. Front Matter
      Pages 75-75
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    2. Soziale Bildung
      Stephan Sting
      Pages 77-83
    3. Subjektbildung
      Albert Scherr
      Pages 85-98
    4. „Virtual Communities“: Zum Verhältnis von Wissen, Bildung und Vergemeinschaftung
      Winfried Marotzki
      Pages 99-109
    5. Bildung und Soziale Arbeit
      Rainer Treptow
      Pages 111-130

  5. Subjekte der Wissensgesellschaft

    1. Front Matter
      Pages 131-131
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    2. Über das Wissen (in) der Wissensgesellschaft und einige Konsequenzen für die Pädagogik
      Thomas Höhne
      Pages 133-148
    3. Kindheitsforschung und Bildungsforschung — Kinderpolitik und Bildungspolitik
      Heinz Sünker
      Pages 149-161
    4. Die Rolle der Familie im Kontext ganztägiger Bildungseinrichtungen
      Carola Groppe
      Pages 163-177
    5. Ganztagseinrichtungen als Inklusionshilfe für ethnische Minderheiten: Nicht-formelles und informelles Lernen in der Einwanderungsgesellschaft
      Isabell Diehm
      Pages 179-189

  6. Erziehungswissenschaftliche Sichtweisen auf ‚ganztägige Bildung‘

    1. Front Matter
      Pages 191-191
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    2. Schulpädagogik und Ganztagsschule
      Klaus-Jürgen Tillmann
      Pages 193-198
    3. Sozialpädagogik und Ganztagsbildung
      Heinz Sünker
      Pages 199-202
    4. Allgemeine Pädagogik und ganztägige Bildungseinrichtungen
      Heinz-Hermann Krüger
      Pages 203-205

  7. Vorläufer, Grundlegungen und Konzepte der Ganztagsbildung

    1. Front Matter
      Pages 207-207
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    2. Die geschichtliche Entwicklung der Ganztagsschule in Deutschland
      Harald Ludwig
      Pages 209-219
    3. Gesamtschule und Ganztagsschule — Politische Dimensionen des deutschen Bildungswesens
      Jürgen Oelkers
      Pages 221-246
    4. „Ganztagsbildung“— Integration von Aus- und Identitätsbildung durch die Kooperation zwischen Schulen und Jugendeinrichtungen
      Thomas Coelen
      Pages 247-267
  8. Back Matter
    Pages 269-270
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About this book

Introduction

In Abgrenzung zur Ganztagsschule wie auch zur Ganztagsbetreuung werden unter "Ganztagsbildung" Institutionalisierungsformen verstanden, die formelle und nicht-formelle Bildung zu einem integrierten Ganzen gestalten. In diesem Band sind Grundbegriffe dieses theoretischen, konzeptionellen und bildungspolitischen Zugangs zusammen gestellt.

Keywords

Bildung Bildungssystem Einwanderung Erziehungswissenschaft Familie Ganztagsschule Identität Institution Jugendhilfe Kinder Kindheit Minderheiten Nation PISA Wissensgesellschaft

Bibliographic information

  • DOI https://doi.org/10.1007/978-3-322-97610-9
  • Copyright Information VS Verlag für Sozialwissenschaften | Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH, Wiesbaden 2004
  • Publisher Name VS Verlag für Sozialwissenschaften, Wiesbaden
  • eBook Packages Springer Book Archive
  • Print ISBN 978-3-8100-4209-5
  • Online ISBN 978-3-322-97610-9
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