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Jaques Rancière pädagogisch lesen
Vom ‘Hass der Pädagogik’ zum ‚Unvernehmen‘ der Generationen
Neue Beiträge zum bildungsphilosophischen Diskurs
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About this book
Es sind die zugleich politischen und ästhetischen Einsatzpunkte Jacques Rancières, die das pädagogische Nachdenken herausfordern: Angesprochen sind damit etwa die Intervention in ein- wie ausschließende ‚Ordnungen des Sinnlichen‘, die Artikulation eines ‚Unvernehmens‘ über die Unterstellung von je spezifischen Gleichheitsmotiven und das Plädoyer für ein ästhetisches Regime, das in unterschiedlichen Feldern definitive und privilegierte Sichtweisen irritiert. Diese Herausforderungen gelten nicht nur für Begründungen und Qualifizierungen von Praktiken und Institutionen; ebenso erscheinen pädagogische Problemstellungen stets disziplinübergreifend in Spannungsfeldern von Politik und (polizeilicher) Ordnung situiert.
Editors and Affiliations
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Institut für Erziehungswissenschaft, Universität Kassel, Kassel, Germany
Ralf Mayer, Steffen Wittig
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Institut für Pädagogik, Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg, Halle (Saale), Germany
Alfred Schäfer
About the editors
Ralf Mayer ist Professor am Institut für Erziehungswissenschaft an der Universität Kassel.
Alfred Schäfer ist emeritierter Professor am Institut für Pädagogik an der Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg.
Steffen Wittig ist wissenschaftlicher Assistent am Institut für Erziehungswissenschaft an der Universität Kassel.
Bibliographic Information
Book Title: Jacques Rancière: Pädagogische Lektüren
Editors: Ralf Mayer, Alfred Schäfer, Steffen Wittig
DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-658-24783-6
Publisher: Springer VS Wiesbaden
eBook Packages: Education and Social Work (German Language)
Copyright Information: Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH, ein Teil von Springer Nature 2019
Softcover ISBN: 978-3-658-24782-9Published: 27 March 2019
eBook ISBN: 978-3-658-24783-6Published: 18 March 2019
Edition Number: 1
Number of Pages: VI, 291
Number of Illustrations: 19 b/w illustrations
Topics: Educational Philosophy, Educational Policy and Politics, Learning & Instruction