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© 2019

Feedback aus der Sicht von Kindern und Lehrkräften

Die Relevanz der Erteilung und Wahrnehmung im Leseunterricht der Grundschule

Book

Table of contents

About this book

Introduction

Fabian Hoya überprüft am Beispiel des Leseunterrichts der Grundschule, ob das von Lehrkräften erteilte Feedback kompatibel zur Wahrnehmung von Schülerinnen und Schülern ist. Ebenso untersucht er, ob die Leseleistung von Kindern im Grundschulalter eher über das erteilte Feedback ihrer Lehrkräfte oder über das aus ihrer Sicht wahrgenommene Feedback erklärt werden kann. Der Feedbackerteilung von Lehrkräften und der Wahrnehmung von Schülerinnen und Schülern kommt eine hohe Bedeutung zu. So ist es für eine optimale Unterstützung der Lernprozesse von Schülerinnen und Schülern wichtig, dass diese das von ihren Lehrkräften erteilte Feedback entsprechend wahrnehmen und interpretieren.

Der Inhalt
  • Theoretischer und empirischer Hintergrund zu Feedbackprozessen im schulischen Unterricht
  • Die Motivation von Lernenden
  • Selbstkonzepte von Kindern im Grundschulalter
  • Zur Lesekompetenz von Grundschülerinnen und -schülern
Die Zielgruppen
  • Dozierende und Studierende der Grundschulpädagogik und der Psychologie
  • Grundschullehrerinnen und -lehrer
Der Autor
Fabian Hoya ist wissenschaftlicher Mitarbeiter am Lehrstuhl für Grundschulpädagogik der Universität Paderborn. In seiner Forschungsarbeit beschäftigt er sich mit der Erteilung und Wahrnehmung von Feedback im Grundschulunterricht und der inklusiven Beschulung in der Grundschule.

Keywords

Motivation Selbstkonzept Lesekompetenz Geschlecht Mehrebenenanalyse Regressionsanalyse

Authors and affiliations

  1. 1.Institut für ErziehungswissenschaftUniversität PaderbornPaderbornGermany

About the authors

Fabian Hoya ist wissenschaftlicher Mitarbeiter am Lehrstuhl für Grundschulpädagogik der Universität Paderborn. In seiner Forschungsarbeit beschäftigt er sich mit der Erteilung und Wahrnehmung von Feedback im Grundschulunterricht und der inklusiven Beschulung in der Grundschule.​

Bibliographic information