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Selbsterfüllende Prophezeiungen in der Schule

Leistungserwartungen von Lehrkräften und Kompetenzen von Kindern mit Zuwanderungshintergrund

  • Georg Lorenz

About this book

Introduction

Georg Lorenz sucht nach den Ursachen bildungsbezogener Ungleichheiten. Er zeigt, dass Erwartungen von Lehrkräften für die zukünftigen Leistungen von Schülerinnen und Schülern mit Zuwanderungshintergrund teilweise negativ verzerrt sind und dass diese Verzerrungen aus der Anwendung von Stereotypen bei Lehrkräften resultieren. Verzerrte Lehrererwartungen münden in selbsterfüllenden Prophezeiungen. So sind Unterschätzungen der Leistungen von Schülerinnen und Schülern mit geringeren Leselernzuwächsen verbunden. Gleichzeitig gehen Überschätzungen mit höheren Lernzuwächsen im Zeitverlauf einher. Dieser Prozess kann zur Persistenz ethnischer Disparitäten im deutschen Bildungssystem beitragen.

Der Inhalt
  • Konzeption und Forschungsstand
  • Die Erklärung selbsterfüllender Prophezeiungen im Kontext ethnischer Bildungsungleichheiten
  • Empirische Analysen systematisch verzerrter Lehrererwartungen
  • Empirische Analysen von Erwartungseffekten auf Schülerkompetenzen 
Die Zielgruppen
  • Dozierende und Studierende der Soziologie, Sozialwissenschaften, Empirischen Bildungsforschung, Migrationsforschung, Erziehungswissenschaften, 
  • (Sozial-)Psychologie 
  • Bildungsreferentinnen und -referenten, Lehrkräfte und ihre Aus- und Fortbildenden
Der Autor
Georg Lorenz ist wissenschaftlicher Mitarbeiter am Institut zur Qualitätsentwicklung im Bildungswesen (IQB) der Humboldt-Universität zu Berlin. Er forscht zu den Themen Migration, Integration, Bildung, soziale Netzwerke und Geschlecht.

Keywords

Ethnische Ungleichheit in der Schule Diskriminierung und Migration Ethnische Ungleichheit und Bildung Lehrererwartungen als selbsterfüllende Prophezeiungen Erwartungseffekte auf Schülerkompetenzen Systematisch verzerrter Lehrererwartungen Bildungsbezogene Ungleichheiten

Authors and affiliations

  • Georg Lorenz
    • 1
  1. 1.Institut zur Qualitätsentwicklung im Bildungswesen (IQB)Humboldt-Universität zu BerlinBerlinGermany

Bibliographic information