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Mit Heterogenität im Mathematikunterricht umgehen lernen

Konzepte und Perspektiven für eine zentrale Anforderung an die Lehrerbildung

  • Book
  • © 2017

Overview

Editors:
  1. Juliane Leuders

    1. Inst. für mathematische Bildung Freiburg, Pädagogische Hochschule Freiburg Inst. für mathematische Bildung Freiburg, Freiburg, Germany

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  2. Timo Leuders

    1. Inst. für mathematische Bildung Freiburg, Pädagogische Hochschule Freiburg Inst. für mathematische Bildung Freiburg, Freiburg, Germany

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  3. Susanne Prediger

    1. IEEM, Technische Universität Dortmund IEEM, Dortmund, Germany

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  4. Silke Ruwisch

    1. Institut f. Mathematik und ihre Didaktik, Leuphana Universität Lüneburg Institut f. Mathematik und ihre Didaktik, Lüneburg, Germany

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  • Überblick über das Thema "Umgang mit Heterogenität" in der Mathematik-Lehrerbildung
  • Konkrete Beispiele, Materialien und Konzepte für Aus- und Fortbildung
  • Behandlung sehr aktueller Themen: Diagnose und Förderung, Differenzierung, Begabung, Sprache, Inklusion
  • Includes supplementary material: sn.pub/extras

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Table of contents (22 chapters)

  1. Front Matter

    Pages I-IX
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  2. Überblicksbeiträge

    1. Front Matter

      Pages 1-1
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    2. Flexibel differenzieren erfordert fachdidaktische Kategorien

      • Timo Leuders, Susanne Prediger
      Pages 3-16

    3. Inklusiven Mathematikunterricht gestalten

      • Uta Häsel-Weide
      Pages 17-28

    4. Auf sprachliche Heterogenität im Mathematikunterricht vorbereiten

      • Susanne Prediger
      Pages 29-40

  3. Professionalisierung zur Diagnose und Förderung

    1. Front Matter

      Pages 41-41
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    2. Diagnostische Kompetenz von Lehramtsstudierenden fördern

      • Marie-Elene Bartel, Jürgen Roth
      Pages 43-52

    3. Diagnose und Förderung erleben und erlernen im Rahmen einer Großveranstaltung für Primarstufenstudierende

      • Johanna Brandt, Annabell Ocken, Christoph Selter
      Pages 53-64

    4. Diagnosekompetenzen aufbauen und anwenden

      • Esther Brunner
      Pages 65-76

    5. Diagnostische Kompetenzen im Mathematikunterricht

      • Martina Hoffmann, Petra Scherer
      Pages 77-89

    6. Aufbau von diagnostischer Kompetenz im Rahmen des integrierten Semesterpraktikums

      • Juliane Leuders
      Pages 91-102

    7. Individuelle mathematische Lernprozesse erfassen, herausfordern und begleiten

      • Silke Ruwisch
      Pages 103-115

    8. Arithmetische Basiskompetenzen theoriebezogen diagnostizieren und fördern

      • Andreas Schulz
      Pages 117-128

  4. Professionalisierung für Heterogenität und Inklusion

    1. Front Matter

      Pages 129-129
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    2. Projektseminar Inklusion

      • Marei Fetzer, Julia Friedle, Anne Mau, Lea Nemeth
      Pages 131-142

    3. Der professionelle Blick auf Darstellungen: ein Schlüssel zum Umgang mit heterogenen Lernvoraussetzungen im Mathematikunterricht

      • Marita Friesen, Sebastian Kuntze
      Pages 143-155

    4. Studierende in Schulentwicklungsprozesse einbinden

      • Andrea Hoffkamp
      Pages 157-166

    5. Mathematik mit allen Sinnen

      • Jenny Kurow, Karin Richter
      Pages 167-176

    6. Mathematik mit heterogenen Lerngruppen

      • Judith Riegert, Roland Rink, Grit Wachtel
      Pages 177-184

    7. Heterogenität im Mathematikunterricht in der Weiterbildung von Lehrpersonen

      • Heike Schäferling, Alexandra Scherrmann, Sebastian Kuntze
      Pages 185-197
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Keywords

About this book

In diesem Band werden konkrete Konzepte für die Lehreraus- und -weiterbildung diskutiert, in denen Mathematik-Lehrkräfte gezielt beim Unterrichten in heterogenen und insbesondere inklusiven Klassen unterstützt werden. Auf methodischer Ebene steht die Frage im Vordergrund, wie Praxisaspekte in Lehrveranstaltungen und Fortbildungen einbezogen werden können, inhaltlich entsteht ein Spektrum von verschiedenen Themen im Kontext von Heterogenität, wie z.B. Diagnose und Förderung, Differenzierung, Begabung, Sprache und Inklusion.
Die zunehmende Heterogenität der Schülerinnen und Schüler stellt für Lehrkräfte eine Herausforderung dar, auf die die Lehrerbildung vorbereiten muss. Besondere Anforderungen ergeben sich in allen Schulformen durch die erhöhte Leistungsheterogenität und durch die Inklusion von Lernenden mit Behinderungen. Der Umgang mit einer Leistungsspanne, die von Lernschwierigkeiten bis hin zu mathematischer Begabung reicht, erfordert hohe fachdidaktische Kompetenzen.

Editors and Affiliations

  • Inst. für mathematische Bildung Freiburg, Pädagogische Hochschule Freiburg Inst. für mathematische Bildung Freiburg, Freiburg, Germany

    Juliane Leuders, Timo Leuders

  • IEEM, Technische Universität Dortmund IEEM, Dortmund, Germany

    Susanne Prediger

  • Institut f. Mathematik und ihre Didaktik, Leuphana Universität Lüneburg Institut f. Mathematik und ihre Didaktik, Lüneburg, Germany

    Silke Ruwisch

About the editors

Die Bandherausgeber(innen)
Dr. Juliane Leuders, Institut für Mathematische Bildung Freiburg, Pädagogische Hochschule Freiburg
Prof. Dr. Timo Leuders, Institut für Mathematische Bildung Freiburg, Pädagogische Hochschule Freiburg
Prof. Dr. Susanne Prediger, Institut für Entwicklung und Erforschung des Mathematikunterrichts, Technische Universität Dortmund
Prof. Dr. Silke Ruwisch, Institut für Mathematik und ihre Didaktik, Leuphana Universität Lüneburg

Bibliographic Information

  • Book Title: Mit Heterogenität im Mathematikunterricht umgehen lernen

  • Book Subtitle: Konzepte und Perspektiven für eine zentrale Anforderung an die Lehrerbildung

  • Editors: Juliane Leuders, Timo Leuders, Susanne Prediger, Silke Ruwisch

  • Series Title: Konzepte und Studien zur Hochschuldidaktik und Lehrerbildung Mathematik

  • DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-658-16903-9

  • Publisher: Springer Spektrum Wiesbaden

  • eBook Packages: Life Science and Basic Disciplines (German Language)

  • Copyright Information: Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH 2017

  • Softcover ISBN: 978-3-658-16902-2Published: 29 August 2017

  • eBook ISBN: 978-3-658-16903-9Published: 10 August 2017

  • Series ISSN: 2197-8751

  • Series E-ISSN: 2197-876X

  • Edition Number: 1

  • Number of Pages: IX, 259

  • Number of Illustrations: 60 b/w illustrations

  • Topics: Mathematics, general, Mathematics Education

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