Perspektiven mathematischer Bildung im Übergang vom Kindergarten zur Grundschule

  • Stephanie Schuler
  • Christine Streit
  • Gerald Wittmann
Book

Table of contents

  1. Front Matter
    Pages I-XVI
    PDF
  2. Einführung
    Stephanie Schuler, Christine Streit, Gerald Wittmann
    Pages 1-6

  3. Konzepte anschlussfähiger mathematischer Bildung in Kindergarten und Grundschule

    1. Front Matter
      Pages 7-7
      PDF
    2. Frühe mathematische Bildung – sachgerecht, kindgemäß, anschlussfähig
      Hedwig Gasteiger
      Pages 9-26
    3. Integrierte Förderung von Sprache und Mathematik in Kita und Familie
      Dagmar Bönig, Bernadette Thöne
      Pages 27-39
    4. Entwicklung, Erprobung und Evaluation von Regelspielen zur arithmetischen Frühförderung
      Julia Böhringer, Dorothea Hertling, Elisabeth Rathgeb-Schnierer
      Pages 41-55
    5. Komplementäre Spiel- und Lernumgebungen im Übergang von der Kita in die Grundschule am Beispiel „Würfeltürme“
      Dorothea Tubach
      Pages 57-73
    6. Bauen und Konstruieren mit Einheitswürfeln – Elemente individueller Baustrategien und geometrische Lernumgebungen in der Kooperation von Kita und Grundschule
      Simone Reinhold
      Pages 75-89
    7. Mathematiklernen in materialgestützten Settings
      Thomas Royar, Stephanie Schuler, Christine Streit, Gerald Wittmann
      Pages 91-104

  4. Begleitung mathematischer Lernprozesse im Übergang vom Kindergarten zur Grundschule

    1. Front Matter
      Pages 105-105
      PDF
    2. Die Bedeutung der Lernbegleitung im Kindergarten und am Anfang der Grundschule
      Kathrin Krammer
      Pages 107-123
    3. Individuelle Förderung im Kontext früher mathematischer Bildung
      Julia Bruns, Lars Eichen
      Pages 125-138
    4. Lernbegleitung als Voraussetzung für mathematische Lerngelegenheiten beim Spielen im Kindergarten
      Stephanie Schuler
      Pages 139-156
    5. Wie Lehrpersonen Kinder in materialbasierten Settings begleiten und mathematische Lernprozesse anregen
      Christine Streit
      Pages 157-170
    6. Individuelle mathematikbezogene Lernunterstützung bei Regelspielen zur Förderung früher Mengen-Zahlen-Kompetenzen im Kindergarten
      Andrea Wullschleger, Rita Stebler
      Pages 171-186

  5. Mathematikbezogene professionelle Kompetenz pädagogischer Fachkräfte in Kindergarten und Grundschule

    1. Front Matter
      Pages 187-187
      PDF
    2. Wissen und Überzeugungen – zentrale Aspekte der mathematikbezogenen professionellen Kompetenz pädagogischer Fachkräfte
      Gerald Wittmann
      Pages 189-206
    3. Operationalisierung des mathematikbezogenen Wissens angehender frühpädagogischer Fachkräfte
      Simone Dunekacke, Lars Jenßen, Katja Eilerts, Marianne Grassmann
      Pages 207-222
    4. Das intendierte Handeln in offenen Lehr-Lern-Situationen als Indikator für die mathematikbezogene Kompetenz von ErzieherInnen und GrundschullehrerInnen
      Stephanie Schuler, Gerald Wittmann, Anne Levin, Dagmar Bönig
      Pages 223-237
    5. „Zähl’ nochmal genauer!“ – Handlungsnahe mathematikbezogene Kompetenzen von pädagogischen Fachkräften erheben
      Brigitte Hepberger, Anke Lindmeier, Elisabeth Moser Opitz, Aiso Heinze
      Pages 239-253

About this book

Introduction

Dieser Band gibt einen fundierten Überblick zum Stand der Forschung um ein anschlussfähiges Mathematiklernen in Kindergarten und Grundschule. In den 18 Beiträgen stellen namhafte WissenschaftlerInnen aus Frühpädagogik und Mathematikdidaktik aktuelle Forschungsprojekte und -ergebnisse allgemein verständlich und praxisbezogen dar und geben Antworten auf zentrale Fragen: Was zeichnet tragfähige Konzepte früher mathematischer Bildung aus und in welcher Weise sind sie anschlussfähig an den Mathematikunterricht in der Grundschule? Wie kann eine adäquate Lernbegleitung für das frühe Mathematiklernen gestaltet werden? Welche professionellen Kompetenzen in Bezug auf Mathematik und Mathematikdidaktik benötigen ErzieherInnen und GrundschullehrerInnen?

Das Buch wendet sich an pädagogische Fachkräfte in Kindergarten und Grundschule, die in der Leitung, Fachberatung, Kooperation und Konzeptentwicklung sowie der Aus- und Weiterbildung tätig sind, ebenso wie an WissenschaftlerInnen und Studierende in den Bereichen Mathematikdidaktik und Frühpädagogik. 

Die HerausgeberInnen

Dr. Stephanie Schuler, Pädagogische Hochschule Freiburg

Prof. Dr. Christine Streit, Pädagogische Hochschule Nordwestschweiz

Prof. Dr. Gerald Wittmann, Pädagogische Hochschule Freiburg

Keywords

Vorschulische Mathematik Frühe mathematische Bildung Lehrerbildung Mathematik Frühpädagogik Mathematikdidaktik

Editors and affiliations

  • Stephanie Schuler
    • 1
  • Christine Streit
    • 2
  • Gerald Wittmann
    • 3
  1. 1.Institut für Mathematische BildungPädagogische Hochschule FreiburgFreiburgGermany
  2. 2.Institut Vor- und UnterstufePädagogische Hochschule NordwestschweizLiestalSwitzerland
  3. 3.Institut für Mathematische BildungPädagogische Hochschule FreiburgFreiburgGermany

Bibliographic information