This is a preview of subscription content, log in via an institution to check access.
Bibliographie
Aikenhead, G.S. (2006). Science education for everyday life. New York: Teachers College Press.
Albe, V., et Simonneaux, L. (2002). Enseigner des questions scientifiques socialement vives dans l’enseignement agricole. Aster, 34, 131–156.
Albertini, J.-M., et Belisle, C. (1988). Les fonctions de la vulgarisation scientifique. In D. Jacobi et, B. Schiele (Eds.), Vulgariser la science, le procès de l’ignorance. Champ Vallon, Seyssel, PUF, 223–245.
Alpe, Y. (1999). L’épistémologie des savoirs scolaires et la formation des enseignants. In Actes du 2ème colloque international Recherche(s) et formation des enseignants. IUFM Grenoble.
Bourdieu, P. (1995). La cause de la science. In Actes de la recherche en sciences sociales, n° 106–107.
Callon, M., Lascoumes, P. & Barthe Y. (2001). Vivre dans un monde incertain. Essai sur la démocratie technique. Paris: Seuil.
Chevallard, Y. 1985, La transposition didactique, La Pensée Sauvage, Genoble.
Driver, R., Newton, P., et Osborne, J. (2000). Establishing the norms of scientific argumentation in classrooms. Science Education, 84, 287–312.
Fourez, G. (1997). Qu’entendre par îlot de rationalité et par îlot interdisciplinaire de rationalité, Aster, 25, 217–225.
Harding, P., et Hare, W., 2000, Portraying science accurately in classrooms: emphasizing open-mindedness rather than relativism, Journal of Research in Science Teaching, 37, 225–236.
Holton, G. (1981). L’imagination scientifique. Bibliothèque des sciences humaines, Paris: Gallimard.
Kolstoe, S.D. (2001). Scientific literacy for citizenship: tools for dealing with the science dimension of controversial socioscientific issues. Science Education, 85, 291–310.
Legardez, A. (2003). L’enseignement de questions sociales et historiques socialement vives, Le Cartable de Clio n°3, Lausanne, 245–253
Legardez, A., et Simonneaux, L. (2006). L’école à l’épreuve de l’actualité—Enseigner les questions vives, Issy-les-Moulineaux: ESF. 346p.
Matalon, B. (1996) La science observée. Les deux âges de la sociologie des sciences. Sciences humaines, n° 67, p.18.
Mattei, J.-F. (1999) Introduction générale, Actes de la Conférence internationale du Conseil de l’Europe sur les questions éthiques soulevées par l’application de la biotechnologie, Oviedo, 16‐19 mai 1999, Editions du Conseil de l’Europe, p. 17.
Roth, W-M. & Désautels, J. (2002). Science education as/for social action. New York: Peter Lang.
Sadler, T. D., et Zeidler, D. (2004). The morality of SocioScientific Issued: Construal and resolution of genetic Engineering Dilemmas, Science Education, 88, 4–27.
Simonneaux, L. (2004). Classroom debates on Biotechnology, Themes in Education, 5, 1, 31–52.
Simonneaux, L., et Simonneaux, J. (2005). Argumentation sur des questions socio-scientifiques, Didaskalia, 27, 79–108.
Speeman, H. (1938) Embryonic development and induction. New York: Hafner publishing Co.
Wilmut, I., Schnieke, E., McWhir, J., Kind, A.J., & Campbell, K.H.S. (1997). Viable offspring derived from fetal and adult mammalian cells. Nature, Vol 385, 810–813.
Zeidler, D.L., Walker, K.A. Ackett, W.A., et Simmons, M.L. (2002). Tangled up in views: Beliefs in the nature of science and responses to socioscientific dilemmas. Science Education, 86, 343–367.
Author information
Authors and Affiliations
Additional information
This article was accepted by Dr. Jacques Désaultels.
Rights and permissions
About this article
Cite this article
Simonneaux, L. Épistémologie et Didactique de la Biotechnologie: Un Point de vue. Can J Sci Math Techn 8, 82–89 (2008). https://doi.org/10.1080/14926150802152384
Published:
Issue Date:
DOI: https://doi.org/10.1080/14926150802152384