Zusammenfassung
In diesem Beitrag werden die strukturellen Bedingungen kleiner ländlicher Grundschulen und die damit zusammenhängenden Möglichkeiten für die Schul- und Unterrichtsentwicklung auf der Basis von zehn Fallstudien kleiner Grundschulen im Westen Österreichs aufgezeigt. Aus dem empirischen Material geht die Pluralität kleiner Grundschulen und ihre Abhängigkeit von den jeweiligen Kontextbedingungen deutlich hervor sowie die zentrale Funktion einer pädagogischen Schulleitung. Die Analyse der Potentiale und Herausforderungen kleiner Grundschulen sowie ihre Bedeutung für den Sozialraum eröffnen einen Blick auf eine bislang wenig erforschte Seite von Grundschulen.
Abstract
In this article, the structural dimensions of small rural schools are analysed and their implications for school development based on case studies of ten Austrian primary schools. The findings reveal the plurality of rural schools and their dependency on the local context as well as the important role of the teaching heads. The potentials and challenges of rural schools provide insights into a hitherto under researched area in primary education.
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Hier findet sich ausschließlich die männliche Version des „Volksschullehrers auf dem Land“.
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Raggl, A. Chancen und Herausforderungen für die Schul- und Unterrichtsentwicklung in kleinen Grundschulen im ländlichen Raum in Österreich. ZfG 13, 261–275 (2020). https://doi.org/10.1007/s42278-020-00084-6
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DOI: https://doi.org/10.1007/s42278-020-00084-6
Schlüsselwörter
- Grundschulpädagogik
- Kleine Grundschulen
- Ländlicher Raum
- Jahrgangsmischung
- Schul- und Unterrichtsentwicklung