Zusammenfassung
Im Artikel werden Ergebnisse zu bildungssprachlichen Kompetenzen von Kindern im Vorschulalter mit Deutsch als Erst- sowie als Zweitsprache anhand der Verwendung von Bildungssprache in einer naturwissenschaftlichen Lehr-Lern-Situation berichtet. Dazu wurden die Daten von 222 Vorschulkindern analysiert. Als zentraler Befund zeigt sich, dass die sprachlichen Kompetenzen und v. a. die bildungssprachliche Performanz der untersuchten Kinder nicht vorrangig von der Spracherwerbssituation abhängt, sondern von Variablen auf der Ebene der Kinder, etwa des Alters und der Intelligenz. Zugleich zeigt sich aber auch, dass die sprachlichen Fähigkeiten in der hier untersuchten Gruppe näher an der Alltagssprache als an der Bildungssprache zu verorten sind.
Abstract
The following article presents results concerning the academic language of preschool children with German as first and German as second language. Data were analyzed from 222 preschool children. The results show that for competencies in academic language the mono- or multilingual background in the investigated sample is almost of no importance. Other individual variables such as age and intelligence play a key role. The linguistic competencies of this group are overall more on a basic than on an academic level.
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Notes
Gefördert wird die Studie von der Stiftung „Haus der kleinen Forscher“, der Baden-Württemberg Stiftung und der Siemens Stiftung.
Der genaue Wortlaut des Anschreibens war: „Wir möchten eine pädagogische Fachkraft Ihrer Einrichtung mit vier Kindern an das [Name der Universität/des Labors] einladen, um dort zum Thema ‚Sinken und Schwimmen‘ zu forschen. Die Einheit dauert ungefähr 30 min. Das gemeinsame Forschen wird mit Videokameras aufgenommen. Die Kindergruppe soll sich aus vier Kindern im Alter zwischen 5;4 und 6;5 Jahren zusammensetzen. Es sollen immer zwei Kinder mit Deutsch als Erstsprache und zwei mit Deutsch als Zweitsprache und möglichst jeweils zwei Jungen und zwei Mädchen zusammen forschen.“.
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Rank, A., Hartinger, A., Wildemann, A. et al. Bildungssprachliche Kompetenzen bei Vorschulkindern mit Deutsch als Erst- und Zweitsprache. ZfG 11, 115–129 (2018). https://doi.org/10.1007/s42278-018-0009-1
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