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Prädiktoren des Kompetenzzuwachses im Bereich Deutsch als Zweitsprache bei Lehramtsstudierenden

Predictors of pre-service teachers’ competence development in the field of German as a Second Language

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Zusammenfassung

Im Beitrag werden Prädiktoren des Kompetenzerwerbs im Bereich Deutsch als Zweitsprache (DaZ) bei angehenden Lehrkräften, die ein DaZ-Modul im Rahmen ihrer universitären Ausbildung in Berlin besucht haben, untersucht. Basierend auf der Annahme, dass die Nutzung von Lerngelegenheiten ein wichtiger Prädiktor für den Kompetenzerwerb ist, wurde erwartet, dass Lehramtsstudierende bestimmter Fächer Vorteile beim Erwerb von DaZ-Kompetenzen haben. Weiterhin wurde untersucht, welche Rolle die Bewertung der besuchten DaZ-Lehrveranstaltungen/-module und die Lernmotivation sowie außeruniversitäre Lerngelegenheiten und das Interesse am Thema DaZ für den Kompetenzzuwachs spielen.

Es wurde ein Prä-Post-Design mit zwei Messzeitpunkten gewählt. Insgesamt nahmen 180 Lehramtsstudierende an der Untersuchung teil. Es konnten signifikante Lerngewinne der Bachelor- und Masterstudierenden bei Besuch der Berliner DaZ-Module nachgewiesen werden. Die Ergebnisse zeigen zudem erwartungsgemäß einen Vorwissensvorsprung für Studierende der Fächer Deutsch und Studierende einer Fremdsprache. Ein geringfügig stärkerer Kompetenzzuwachs konnte jedoch nur für Studierenden einer Fremdsprache im Vergleich zu Studierenden anderer Fächer gezeigt werden. Für die in die Analysen einbezogenen Indikatoren der Nutzung der universitären Lerngelegenheiten (Bewertung der Qualität der Veranstaltungen/des Moduls und Lernmotivation) konnten keine signifikanten Effekte auf den DaZ-Kompetenzzuwachs gezeigt werden. Auch die außeruniversitären Lerngelegenheiten und das Interesse am Thema zeigten sich entgegen den Erwartungen nicht prädiktiv für den Lernzuwachs der Studierenden.

Abstract

Pre-service teachers of all subject areas need learning opportunities in the field of German as a Second Language (GSL) in order to sufficiently facilitate second language learning. This article examines predictors of GSL competence development for pre-service teachers attending a GSL university course. With opportunities to learn affecting the outcomes of primary teacher education, we expected students of certain subjects to have advantages in the field of GSL. Additionally, we examined the effects of students’ rating of GSL course quality, learning motivation, non-academic opportunities to learn and general interest in GSL on pre-service teachers’ competence development in the field of GSL.

A sample of 180 pre-service teachers from Berlin teacher preparation programs with two time points was used. Results show significant learning gains for students who had attended the GSL courses. Furthermore, results showed that students who study German or a foreign language have more previous knowledge on GSL. A slight advantage in learning gains only was found for students who study a foreign language. Neither students’ ratings of GSL course quality or their learning motivation, nor non-academic opportunities to learn or general interest in GSL had significant effects on pre-service teachers´ competence development in the field of GSL.

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Abb. 1

Notes

  1. Sie wurden im WiSe 2015/2016 in Sprachbildungsmodule umbenannt und entsprechend inhaltlich aber auch organisatorisch weiterentwickelt.

  2. Aufgrund begrenzter Testzeit war es notwendig eine Kurzversion einzusetzen.

  3. Behandlung von fehlenden Werten: Listenweise Fallausschluss.

  4. Der Posttest bildet den Kompetenzstand in der letzten Seminarsitzung ab und es ist davon auszugehen, dass die Studierenden sich zu diesem Zeitpunkt noch nicht auf die Modulabschlussprüfung vorbereitet haben.

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Danksagung

Das Projekt Sprachen-Bilden-Chancen wurde von 2014 bis 2017 durch das Mercator-Institut für Sprachförderung und Deutsch als Zweitsprache mit ca. 1,3 Mio. € gefördert. Das Mercator-Institut ist ein von der Stiftung Mercator initiiertes und gefördertes Institut der Universität zu Köln.

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Authors and Affiliations

  1. Otto-Friedrich-Universität Bamberg, Luisenstr.5, 96047, Bamberg, Deutschland

    Jennifer Paetsch

  2. Humboldt-Universität zu Berlin, Unter den Linden 6, 10117, Berlin, Deutschland

    Annkathrin Darsow & Fränze Sophie Wagner

  3. Leuphana Universität Lüneburg, Universitätsallee 1, 21335, Lüneburg, Deutschland

    Svenja Hammer & Timo Ehmke

Authors
  1. Jennifer Paetsch
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  2. Annkathrin Darsow
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  3. Fränze Sophie Wagner
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  4. Svenja Hammer
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  5. Timo Ehmke
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Paetsch, J., Darsow, A., Wagner, F.S. et al. Prädiktoren des Kompetenzzuwachses im Bereich Deutsch als Zweitsprache bei Lehramtsstudierenden. Unterrichtswiss 47, 51–77 (2019). https://doi.org/10.1007/s42010-019-00038-7

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