Delphi-Studie zum Begriff Schülervorstellungen in der deutschsprachigen Physikdidaktik-Community

Zusammenfassung

Der Begriff Schülervorstellungen ist ein zentrales Element in physikdidaktischer Forschung und Lehre. In der physikdidaktischen Literatur lässt sich dieser Begriff jedoch mit unterschiedlichen Nuancierungen in seiner Verwendung und Bedeutung finden. Beschreibungen oder Definitionsversuche greifen teilweise zu kurz oder sind zu wenig konkret. Dies bringt eine Reihe von Herausforderungen für den Bereich der Forschung und für die Vermittlung des Begriffs in der fachdidaktischen Lehre mit sich. Der Ausgangspunkt der vorliegenden Delphi-Studie ist das Desiderat (implizit) vorhandene Definitionen und Bedeutungszuschreibungen zu identifizieren sowie jene Merkmale und Aspekte des Begriffs Schülervorstellungen herauszuarbeiten, über die in der deutschsprachigen Physikdidaktik-Community (Post-Docs und Professor*innen) weitgehend Konsens herrscht. Die Delphi-Studie wurde in vier Phasen durchgeführt, wobei diese so aufgebaut waren, dass die jeweiligen Ergebnisse einer Phase als Grundlage für die Gestaltung der nächsten Phase dienten. Dabei wurde jeweils das Ziel verfolgt, sich einem gemeinsamen Begriffsverständnis innerhalb der Community anzunähern, konsensuale Merkmale und Aspekte zu fokussieren und divergente Vorstellungen explizit zu machen. Während an der ersten Befragung 27 Expert*innen teilnahmen, steigerte sich die Beteiligung im Laufe des Prozesses auf 91 Teilnehmende in der letzten Befragungsrunde. Die Ergebnisse der Delphi-Studie dokumentieren unterschiedliche Ausprägungen des Begriffsverständnisses der teilnehmenden Expert*innen. Die grundsätzlich befürwortende Haltung der Expert*innen gegenüber der von uns intendierten Begriffsklärung unterstreicht die Notwendigkeit der inhaltlichen Auseinandersetzung mit dem Begriff Schülervorstellungen. Im Laufe des Delphi-Prozesses wurde eine Reihe von Aspekten des Begriffs identifiziert, welche den Expert*innen bei einer Begriffsverwendung v. a. in der fachdidaktischen Lehre besonders wichtig erscheinen. Insgesamt wurden in der Delphi-Studie Statements herausgearbeitet, die den Begriff Schülervorstellungen beschreiben und über die großer inhaltlicher Konsens herrscht.

Abstract

The term students’ conceptions (in German: Schülervorstellungen) is a central element in physics education research and teacher education. However, in the German literature this term can be found with different nuances in its use or meaning. Comprehensive explanations or attempts to provide a comprehensive definition have hardly been made. This poses several challenges for the field of research and for teacher education at university level. The starting point of the present delphi-study is the desideratum to identify existing definitions, interpretations, or characteristics and aspects associated with the term students’ conceptions in the German-speaking physics education community (experts on post-doc- and professor-level). The delphi-study was conducted in four phases, where later phases were shaped by results of previous phases. The goal was to extract characteristics of the term students’ conceptions. While only 27 experts participated in the first survey, the participation increased during the process to 91 participants in the final phase (of which 75 completed the questionnaire). The results of this delphi-study clearly show the need for a clarification of terms in research and for teacher education. In addition, the experts identified aspects of the term, which are especially relevant in teacher education. Regarding the definition of the term students’ conceptions, the delphi-study brought about descriptive statements with high consensus among the participating experts.