Zusammenfassung
Im deutschen Schulsystem gibt es im Anschluss an die allgemeinbildende Schulausbildung eine Vielzahl von Möglichkeiten, einen schulischen Abschluss nachzuholen. Da die Anschlussfähigkeit des Hauptschulabschlusses auf dem Ausbildungsmarkt in den letzten Jahren deutlich gesunken ist, könnten dadurch insbesondere Schüler/innen mit Hauptschulabschluss ihre Ausbildungschancen verbessern. Im Beitrag wird in dieser Gruppe anhand eines retrospektiven Längsschnitts untersucht, ob ein nachträglich erworbener Schulabschluss einen Gewinn für die spätere Ausbildungseinmündung und den Status des Ausbildungsberufs darstellt. Die Befunde zeigen, dass für Jugendliche mit nachgeholtem mittlerem Schulabschluss im Vergleich zu Jugendlichen ohne zusätzlichen Abschluss die Ausbildungseinmündung in den ersten Jahren nach dem Abschlusserwerb nicht erfolgreicher verläuft. Allerdings ist ein höherer Abschluss mit einem günstigeren sozioökonomischen Status des angetretenen Ausbildungsberufes verbunden.
Abstract
In the German school system there are alternative pathways for adolescents to catch up on higher school certificates, such as attending a vocational school. Since the usefulness of the Hauptschule certificate (secondary school certificate) on the vocational training market has declined in recent years, alternative ways of attaining a higher school certificate might improve the chances of students who have finished their general education with only a Hauptschule certificate. Using retrospective longitudinal data, I investigate whether the attainment of an additional (higher) school certificate leads to better vocational training chances. The results indicate that adolescents with an additional certificate are not more frequently hired by training companies than young persons without an additional certificate. However, a higher school certificate increases the chances of being admitted to a more prestigious vocational training program.
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Notes
Beicht et al. (2007) gehen in ihrer Auswertung des Datensatzes ebenso vor. Die Wahl eines anderen Jahres ergibt keine grundsätzlich anderen Befunde. Es wurden auch Modelle gerechnet, in denen die Ausbildungs-Nachfragerelation bzw. die Jugendarbeitslosigkeit in den Abschlussjahren jeweils einzeln kontrolliert wurden. Diese Modelle stellten jedoch keine Verbesserung im Vergleich zu Modellen mit der erwähnten Dummy-Variable dar.
Bei den Analysen zum Ertrag einer Höherqualifizierung könnte das Problem unbeobachteter Heterogenität auftreten, da sich Schüler mit einem nachgeholten Schulabschluss auch in anderer – z. B. motivationaler oder kognitiver Hinsicht – von anderen Schülern unterscheiden können. Würden diese Differenzen nicht berücksichtigt, würde der Ertrag der Höherqualifizierung falsch eingeschätzt werden. Um diese Annahme zu überprüfen, wurde ein zweistufiges Heckmann-Modell (Heckmann 1979) gerechnet. Damit sollen in einem ersten Schritt Faktoren identifiziert werden, die zu einer Höherqualifizierung führen und die für die Erklärung der Lehreinmündung im zweiten Schritt kontrolliert werden. Die Ergebnisse lassen annehmen, dass sich die Gruppen mit und ohne Höherqualifizierung nicht systematisch voneinander unterscheiden. Dieserscheint plausibel, da eine „Höherqualifizierung“ weniger auf eine besondere Motivierung oder -begabung des Schülers zurückzuführen ist, sondern eher dann vollzogen wird, wenn eine Ausbildungseinmündung nicht geglückt ist. Entsprechend wurde im Weiteren auf die Kontrolle unberücksichtigter Heterogenität verzichtet.
Alle Berechnungen wurden auch mit Personenmonaten als Zeiteinheit gerechnet; die Ergebnisse können auch auf dieser Berechnungsgrundlage bestätigt werden.
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Danksagung
Für hilfreiche Anmerkungen zum Text danke ich Horst Weishaupt, Rolf Becker, Kerstin Schneider und Markus Wieck. Für Hinweise bei der Datenanalyse danke ich Kathrin Golsch. Dem Bundesinstitut für Berufsbildung danke ich für die Bereitstellung der Daten; besonderer Dank gilt in dieser Hinsicht Michael Friedrich, Ursula Beicht und Joachim Gerd Ulrich. Dieser Beitrag wurde ermöglicht durch die Unterstützung der Nordrhein-Westfälischen Akademie der Wissenschaften und der Merkatorstiftung.
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Schuchart, C. Was bringt das Nachholen eines Schulabschlusses?. Z f Bildungsforsch 1, 69–85 (2011). https://doi.org/10.1007/s35834-011-0007-z
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