Skip to main content
SpringerLink
Log in

Supervisie in de opleiding tot master in addiction medicine

  • Artikelen
  • Published:
Verslaving

Supervisie vormt een essentieel onderdeel van de opleiding tot master in addiction medicine (MIAM), waarbij de cursisten vaak tegen problemen aanlopen. Doel van ons onderzoek was een beter beeld te krijgen van de ervaren knelpunten in de supervisie van aiossen en het schetsen van mogelijkheden voor verbetering. Aan de hand van twee casus zijn vier onderzoeksvragen gesteld: welke knelpunten worden door MIAM-aiossen bij hun supervisie ervaren? Welke supervisorkenmerken zijn van belang voor de supervisie van MIAM-aiossen? Welke randvoorwaarden zijn noodzakelijk om de supervisie optimaal te laten verlopen? Wat zijn onderwerpen om in supervisie te bespreken? Er zijn een literatuuronderzoek en een enquêteonderzoek onder negentien MIAM-aiossen verricht om deze vragen te beantwoorden. De supervisie wordt positief beoordeeld, waarbij ervaren supervisoren een kritische succesfactor zijn. Aandacht voor individuele koppels supervisant-supervisor is belangrijk voor een succesvol supervisieproces.

Summary: Educational supervision for trainees in addiction medicine

Dieter Reifenschweiler, Cor de Jong and Alphons van Nispen tot Pannerden

Educational supervision is essential for trainees in addiction medicine, but they frequently face problems in their supervision. To provide a better insight into the problems experienced in the supervision of AIOS and give indications for improvement, a literature review and a questionnaire survey of 19 trainees (response rate 100%) was conducted with two vignettes, questioning: What problems do trainees in addiction medicine experience? What characteristics of supervisors are important for the trainees? What conditions are necessary for the supervision to run smoothly? What are topics to be discusses? The quality of supervision was perceived as was rated 7.6 on a visual analogue scale. In general not many problems were experienced. On individual level some trainees had severe problems with their supervisor. Education, experience, age and involvement were considered to be important as characteristics of the supervisor. Important topics for discussion were dealing with patients, work, personal development and organization of the supervision. Detailed explanation beforehand, guaranteed minimum time, a supervision manual and a procedure for dealing with insoluble problems will contribute to good supervision. Supervision as given to trainees in addiction medicine was perceived as very positive. An experienced supervisor is a critical factor in supervision. For the group as a whole there were only minor problems. Attention to the individual couple ‘supervisee-supervisor’ as the working unit is important for a successful supervision process.

This is a preview of subscription content, log in via an institution to check access.

Access this article

Log in via an institution

Price excludes VAT (USA)
Tax calculation will be finalised during checkout.

Instant access to the full article PDF.

Institutional subscriptions

Literatuur

  • Boeije, H. (2008). Analyseren in kwalitatief onderzoek. Den Haag: Boom Onderwijs.

    Google Scholar 

  • Boer, J.A. de, Kool, J.A. & Schoevers, R.A. (2007). Supervisie en werkbegeleiding in de opleiding tot psychiater vanuit het perspectief van de arts in opleiding en de supervisor. Tijdschrift voor Psychiatrie, 49, 693-703.

    PubMed  Google Scholar 

  • Fluit, C.R.M.G., Bolhuis, S., Stuyt, P. & Laan, R.F.J.M. (2011). De arts als opleider. Manieren om de kwaliteit van opleiders en supervisoren te evalueren. Nederlands Tijdschrift voor Geneeskunde, 155, A3233.

    PubMed  Google Scholar 

  • Herderschee, R. (2012). Opleidingen langs de meetlat. Medisch Contact, 40, 2205-2207.

    Google Scholar 

  • Jong, C.A.J. de (2010). Studiegids master in addiction medicine. Nijmegen: SPON.

    Google Scholar 

  • Julyan, T.E. (2009). Educational supervision and the impact of workplace-based assessments: a survey of psychiatry trainees and their supervisors. BMC Medical Educations.

  • Pols, J. (2006). De psychiater als coach. Utrecht: De Tijdstroom.

    Google Scholar 

  • Rele, K. & Tarrant, C.J. (2010). Educational supervision appropriate for psychiatry trainee’s needs. Academic Psychiatry, 34, 229-232.

    Article  PubMed  Google Scholar 

  • Scherpbier, A.J.J.A. (2008). Eindrapportageojectgroep kwaliteitsindicatoren. Utrecht: College voor de Beroepen en Opleidingen in de Gezondheidszorg.

  • Staveren, R. van & Os, T.W. van (2009). De opleidingsrelatie bekeken vanuit psychoanalytisch perspectief. Tijdschrift voor Psychiatrie, 51, 365-373.

    PubMed  Google Scholar 

Download references

Author information

Authors and Affiliations

  1. Vincent van Gogh Institute, Venray, The Netherlands

    Dieter Reifenschweiler & Alphons van Nispen tot Pannerden

  2. Nijmegen Institute for Scientist-Practitioners in Addiction, Nijmegen, The Netherlands

    Cor de Jong

Authors
  1. Dieter Reifenschweiler
    View author publications

    You can also search for this author in PubMed Google Scholar

  2. Cor de Jong
    View author publications

    You can also search for this author in PubMed Google Scholar

  3. Alphons van Nispen tot Pannerden
    View author publications

    You can also search for this author in PubMed Google Scholar

Additional information

D. Reifenschweiler is verslavingsarts bij het Vincent van Gogh Institute te Venray.

Prof. dr. C.A.J. de Jong is hoogleraar verslavingsgeneeskunde

psychiater

Rights and permissions

Reprints and permissions

About this article

Cite this article

Reifenschweiler, D., de Jong, C. & van Nispen tot Pannerden, A. Supervisie in de opleiding tot master in addiction medicine. VERSLAVING 9, 20–31 (2013). https://doi.org/10.1007/s12501-013-0025-8

Download citation

  • Published:

  • Issue Date:

  • DOI: https://doi.org/10.1007/s12501-013-0025-8

Search

Navigation