Skip to main content
SpringerLink
Log in

Slim door Gym? De effecten van verschillende typen fysieke activiteit op schoolprestaties en hersenactiviteit van basisschoolleerlingen

  • Artikel
  • Published:
Neuropraxis

Samenvatting

Het was al bekend dat de fysieke fitheid en motoriek van kinderen samenhangen met hun executief functioneren en schoolprestaties en ook dat fysieke activiteit positieve effecten heeft op de schoolprestaties. Verklaringen voor deze relaties worden gezocht in veranderingen in hersengebieden die betrokken zijn bij leren. In dit artikel worden de resultaten beschreven van het promotieonderzoek The brain in motion: effects of different types of physical activity on primary school children’s academic achievement and brain functioning. Het hoofddoel van dit onderzoek was te onderzoeken wat het effect is van twee verschillende typen fysieke interventies in het bewegingsonderwijs op schoolprestaties van basisschoolleerlingen. Daarnaast werden de effecten op hersenactiviteit nagegaan om te achterhalen welke mechanismen ten grondslag liggen aan die effecten. Om daar een beter idee van te krijgen, werden allereerst relaties tussen fysieke fitheid, motoriek, executieve functies en schoolprestaties in kaart gebracht, waarbij ook een link gelegd werd met onderliggende patronen van hersenactiviteit. Vervolgens werden in een grootschalig gerandomiseerd gecontroleerd onderzoek de effecten van twee fysieke interventies op schoolprestaties en hersenactiviteit onderzocht: een aerobe en een cognitief-uitdagende fysieke interventie. Hoewel er geen overall effecten van de interventies op schoolprestaties waren, bleken beide interventies, en met name de cognitief-uitdagende interventie, positieve effecten te hebben bij een hoger intensiteitsniveau. Dit kon niet verklaard worden door veranderingen in de hersenen. Meer bewegingsonderwijs kan dus positief zijn voor schoolprestaties, zolang rekening gehouden wordt met de intensiteit en de mate van cognitieve uitdaging. Meer onderzoek is noodzakelijk om onderliggende mechanismen te achterhalen.

This is a preview of subscription content, log in via an institution to check access.

Access this article

Log in via an institution

Price excludes VAT (USA)
Tax calculation will be finalised during checkout.

Instant access to the full article PDF.

Institutional subscriptions

Figuur 1
Figuur 2
Figuur 3

Literatuur

  1. Verloigne M, Lippevelde W van, Maes L, Yıldırım M, Chinapaw M, Manios Y, et al. Levels of physical activity and sedentary time among 10-to 12-year-old boys and girls across 5 European countries using accelerometers: an observational study within the ENERGY-project. Int J Behav Nutr Phys Act. 2012;9:34.

    Article  Google Scholar 

  2. World Health Organization (WHO). Obesity and overweight factsheet from the WHO.. http://www.who.int/mediacentre/factsheets/fs311/en. Geraadpleegd op: 20 dec 2019.

  3. Inspectie van het Onderwijs. Peiling bewegingsonderwijs. Utrecht: Inspectie van het Onderwijs; 2018.

    Google Scholar 

  4. Donnelly JE, Hillman CH, Castelli D, Etnier JL, Lee S, Tomporowski P, et al. Physical activity, fitness, cognitive function, andacademic achievement in children: a systematic review. Med Sci Sports Exerc. 2016;48(6):1197–222.

    Article  Google Scholar 

  5. Greeff JW de, Bosker RJ, Oosterlaan J, Visscher C, Hartman E. Effects of physical activity on executive functions, attention and academic performance in preadolescent children: a meta-analysis. J Sci Med Sport. 2018;21(5):501–7.

    Article  Google Scholar 

  6. de Bruijn AGM. The brain in motion: effects of different types of physical activity on primary school children’s academic achievement and brain functioning [dissertatie]. Groningen: Rijksuniversiteit Groningen; 2019.

  7. Caspersen CJ, Powell KE, Christenson GM. Physical activity, exercise, and physical fitness: definitions and distinctions for health-related research. Public Health Rep. 1985;100(2):126–31.

    CAS  PubMed  PubMed Central  Google Scholar 

  8. Gallahue DL, Ozmun JC, Goodway J. Understanding motor development: Infants, children, adolescents, adults (7e druk). New York: McGraw-Hill; 2012.

    Google Scholar 

  9. Stodden DF, Goodway JD, Langendorfer SJ, Roberton MA, Rudisill ME, Garcia C, et al. A developmental perspective on the role of motor skill competence in physical activity: an emergent relationship. Quest. 2008;60(2):290–306.

    Article  Google Scholar 

  10. Bruininks R, Bruininks BD. Bruininks-Oseretsky test of motor proficiency (2e druk). Minneapolis: NCS Pearson; 2005.

    Google Scholar 

  11. Lubans D, Morgan P, Cliff D, Barnett L, Okely A. Fundamental movement skills in children and adolescents. Review of associated health benefits. Sports Med. 2010;40(12):1019–35.

    Article  Google Scholar 

  12. Aadland KN, Moe VF, Aadland E, Anderssen SA, Resaland GK, Ommundsen Y. Relationships between physical activity, sedentary time, aerobic fitness, motor skills and executive function and academic performance in children. Ment Health Phys Act. 2017;12:10–8.

    Article  Google Scholar 

  13. Bruijn AGM de, Kostons DDNM, Van der Fels IMJ, Visscher C, Oosterlaan J, Hartman E, et al. Importance of aerobic fitness and fundamental motor skills for academic achievement. Psychol Sport Exerc. 2019;43:200–9.

    Article  Google Scholar 

  14. Diamond A. Executive functions. Annu Rev Psychol. 2013;64:135–68.

    Article  Google Scholar 

  15. Tomporowski PD, Lambourne K, Okumura MS. Physical activity interventions and children’s mental function: an introduction and overview. Prev Med. 2011;52:3–9.

    Article  Google Scholar 

  16. Miyake A, Friedman NP, Emerson MJ, Witzki AH, Howerter A, Wager TD. The unity and diversity of executive functions and their contributions to complex ‘frontal lobe tasks’: a latent variable analysis. Cogn Psychol. 2000;41:49–100.

    Article  CAS  Google Scholar 

  17. Niet AG van der, Hartman E, Smith J, Visscher C. Modeling relationships between physical fitness, executive functioning, and academic achievement in primary school children. Psychol Sport Exerc. 2014;15(4):319–25.

    Article  Google Scholar 

  18. Bruijn AGM de, Hartman E, Kostons DDNM, Visscher C, Bosker RJ. Exploring the relations among physical fitness, executive functioning, and low academic achievement. J Exp Child Psychol. 2018;167:204–21.

    Article  Google Scholar 

  19. Diamond A, Lee K. Interventions shown to aid executive function development in children 4 to 12 years old. Science. 2011;333(6045):959–64.

    Article  CAS  Google Scholar 

  20. Ewijk H van, Weeda WD, Heslenfeld DJ, Luman M, Hartman CA, Hoekstra PJ, et al. Neural correlates of visuospatial working memory in attention-deficit/hyperactivity disorder and healthy controls. Psychiatry Res Neuroimaging. 2015;233(2):233–42.

    Article  Google Scholar 

  21. Chaddock L, Erickson KI, Prakash RS, Voss MW, VanPatter M, Pontifex MB, et al. A functional MRI investigation of the association between childhood aerobic fitness and neurocognitive control. Biol Psychol. 2012;89:260–8.

    Article  Google Scholar 

  22. Mura G, Vellante M, Egidio Nardi A, Machado S, Giovanni Carta M. Effects of school-based physical activity interventions on cognition and academic achievement: a systematic review. CNS Neurol Disord Drug Targets. 2015;14(9):1194–208.

    Article  CAS  Google Scholar 

  23. Best JR. Effects of physical activity on children’s executive function: contributions of experimental research on aerobic exercise. Dev Rev. 2010;30(4):331–51.

    Article  Google Scholar 

  24. Pesce C. Shifting the focus from quantitative to qualitative exercise characteristics in exercise and cognition research. J Sport Exerc Psychol. 2012;34(6):766–86.

    Article  Google Scholar 

Download references

Author information

Authors and Affiliations

  1. TNO, Training & Performance Innovations (TPI), Soesterberg, Nederland

    Anne G. M. de Bruijn

Authors
  1. Anne G. M. de Bruijn
    View author publications

    You can also search for this author in PubMed Google Scholar

Corresponding author

Correspondence to Anne G. M. de Bruijn.

Additional information

Dr. Anne de Bruijn verdedigde op 14 november 2019 haar proefschrift The brain in motion: Effects of different types of physical activity on primary school children’s academic achievement and brain activation, resultaat van onderzoek dat zij verrichtte aan de Rijksuniversiteit Groningen onder begeleiding van promotoren prof. dr. R.J. Bosker en dr. E. Hartman, en copromotor dr. D.D.N.M. Kostons.

Rights and permissions

Reprints and permissions

About this article

Check for updates. Verify currency and authenticity via CrossMark

Cite this article

de Bruijn, A.G.M. Slim door Gym? De effecten van verschillende typen fysieke activiteit op schoolprestaties en hersenactiviteit van basisschoolleerlingen. Neuropraxis 24, 58–65 (2020). https://doi.org/10.1007/s12474-020-00248-1

Download citation

  • Published:

  • Issue Date:

  • DOI: https://doi.org/10.1007/s12474-020-00248-1

Trefwoorden

Search

Navigation