Samenvatting
In het hier beschreven onderzoek keken de auteurs naar de effectiviteit van een tweetal cognitieve trainingen voor kinderen met ADHD tussen de 8 en 12 jaar. De nadruk lag op de vraag of de effecten van de training ook zouden generaliseren naar schoolse vaardigheden, zowel op het gebied van gedrag in de klas als leerprestaties. Ook was het doel om meer zicht te krijgen op de individuele verschillen in de mate waarin kinderen konden profiteren van een training. Zo kunnen trainingen als deze gerichter ingezet worden in de klinische praktijk.
This is a preview of subscription content, log in via an institution to check access.
Literatuur
Cortese, S., Ferrin, M., Brandeis, D., Buitelaar, J., Daley, D., Dittmann, R. W., e.a. (2015). Cognitivetraining for attention-deficit/hyperactivity disorder:Meta-analysis of clinical and neuropsychologicaloutcomes from randomized controlled trials. Journalof the American Academy of Child and AdolescentPsychiatry, 54, 164-174.
Donk, M. van der, Hiemstra-Beernink, A., & Tjeenk-Kalff, A. (2015a). Beter Bij de Les. Cognitievetraining voor kinderen met executieve functie problemen. Kind en Adolescent Praktijk, 14(2), 30-32.
Donk, M. van der, Hiemstra-Beernink, A-C., Tjeenk-Kalff, A., Leij, A. van der, & Lindauer, R. (2016).Predictors and moderators of treatment outcome incognitive training for children with attention-deficit/hyperactivity disorder. Journal of Attention Disorders, 1-14.
Donk, M. van der, Hiemstra-Beernink, A-C., Tjeenk-Kalff, A., Leij, A. van der, & Lindauer, R. (2015b).Cognitive training for children with ADHD: a randomizedcontrolled trial of cogmed working memorytraining and ‘paying attention in class’. Frontiers in Psychology, 6.
Donk, M. van der, Tjeenk-Kalff, A., & Hiemstra-Beernink, A. (2015c). Beter Bij de Les: handleiding. Training in executieve functies. Houten: LannooCampus.
Donk, M. van der, Tjeenk-Kalff, A., & Hiemstra-Beernink, A. (2015d). Beter Bij de Les: werkboek. Training in executieve functies. Houten: LannooCampus.
Donk, M. van der. (2016). Cognitive trainingfor children with ADHD. Individual differences intraining and transfer gains. Amsterdam: Universiteitvan Amsterdam.
Klingberg, T. (2010). Training and plasticity ofworking memory. Trends in Cognitive Sciences, 14,317-324.
Sonuga-Barke, E.J., Brandeis, D., Cortese, S., Daley, D., Ferrin, M., Holtmann, M., e.a. (2013). Nonpharmacologicalinterventions for ADHD: Systematicreview and meta-analyses of randomized controlledtrials of dietary and psychological treatments. TheAmerican Journal of Psychiatry, 170, 275-289.
Author information
Authors and Affiliations
Corresponding author
Additional information
over de auteurs Dr. M. van der Donk is ontwikkelingspsycholoog en gepromoveerd aan de Universiteit van Amsterdam. Dr. A. Hiemstra-Beernink is klinisch neuropsycholoog en werkt bij de divisie Leren en Ontwikkelen van de Bascule. Dr. A. Tjeenk-Kalff is klinisch neuropsycholoog en cognitief gedragstherapeut bij de divisie Complexe Gedragsstoornissen en Forensische Jeugdpsychiatrie van de Bascule. Correspondentie: m.vanderdonk@debascule.com.
De tekeningen in dit artikel zijn afkomstig uit Beter bij de les Handleiding ISBN 978 94 014 2551 3 en Beter bij de les Werkboek ISBN 978 94 014 2552 0. Uitgeverij LannooCampus.
Voor meer informatie over de training, zie: www.bbdeles.nl.
Rights and permissions
About this article
Cite this article
Van der Donk, M., Hiemstra-beernink, Ac. & Tjeenk-kalff, A. “Mijn hoofd zit vol, mama’’. Kind Adolesc Prakt 15, 28–35 (2016). https://doi.org/10.1007/s12454-016-0033-z
Published:
Issue Date:
DOI: https://doi.org/10.1007/s12454-016-0033-z