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Building Bridges Between Education and Archaeology: Orphan Objects, Senses and Interactive Engagements

Archaeologies (2022)Cite this article

Abstract

One of the main goals of public archaeology is to facilitate the public access to the past. This paper constitutes an attempt to address this challenge and tackle one of the most significant, and burgeoning, problems for museums (the saturation of deposit spaces). We conducted a pedagogical experience that, seeking to entice young audiences, resulted in a successful interaction between school students and archaeological materials. Our methods are informed by the guidelines of Participatory Action Research and highlight the importance of stimulating an active engagement, through sensorial and practical approaches to orphan archaeological objects. The meaningful engagement that results from interactions, we argue, opens room not only to provide a closer appreciation of the materiality of these objects but primarily a reflection of a ‘distant past’ as something not so distant. This is particularly relevant in the context where we unfold our work because of its deep archaeological past and culturally diverse and indigenous background, which, nonetheless, are commonly thought as disassociated from the current population. We conclude that these interactive engagements foster the emergence of new spaces of debate in which the past is not closed and becomes a field of reflection and public action.

RÉSUMÉ DE RECHERCHE

L’un des objectifs principaux de l’archéologie publique est de faciliter l’accès du public au passé. Cet article constitue une tentative aspirant à relever ce défi et à surmonter l’un des problèmes les plus significatifs et exponentiels se posant aux musées (la saturation des espaces de dépôts). Nous avons conduit une expérience pédagogique qui, visant à susciter l’intérêt d’un public jeune, a résulté en des interactions fructueuses entre les écoliers et les matériaux archéologiques. Nos méthodes s’appuient sur les lignes directrices de la Recherche d’action participative (Participatory Action Research) et mettent l’accent sur l’importance qu’il y a à stimuler une participation active, au moyen d’approches sensorielles et pratiques d’objet archéologiques orphelins. Nous postulons que la participation riche de sens découlant des interactions ouvre non seulement un espace pour une appréciation plus profonde de la matérialité de ces objets, mais propose surtout le reflet d’un « passé lointain» comme quelque chose qui ne l’est pas tant que cela. Ceci est particulièrement pertinent dans le contexte au sein duquel nous déployons nos travaux en raison de son profond passé archéologique et de ses antécédents indigènes et culturellement diverses, lesquels sont toutefois couramment envisagés comme dissociés de la population actuelle. Notre conclusion est que ces participations interactives favorisent l’émergence d’espaces nouveaux de débat dans lesquels le passé n’est pas clos et devient un champ de réflexion et d’action publique.

RESUMEN

Uno de los principales objetivos de la arqueología pública es facilitar el acceso público al pasado. Este artículo constituye un intento de abordar este desafío y abordar uno de los problemas más significativos y crecientes para los museos (la saturación de los espacios de depósito). Realizamos una experiencia pedagógica que, al buscar atraer al público joven, resultó en una exitosa interacción entre los estudiantes y los materiales arqueológicos. Nuestros métodos están informados por las pautas de la Investigación de Acción Participativa y resaltan la importancia de estimular un compromiso activo, a través de enfoques sensoriales y prácticos a los objetos arqueológicos huérfanos. El compromiso significativo que resulta de las interacciones, argumentamos, abre espacio no solo para proporcionar una apreciación más cercana de la materialidad de estos objetos, sino principalmente para reflejar un “pasado lejano” como algo no tan lejano. Esto es particularmente relevante en el contexto en el que desarrollamos nuestro trabajo debido a su profundo pasado arqueológico y su origen culturalmente diverso e indígena, que, sin embargo, comúnmente se piensa como desvinculado de la población actual. Concluimos que estos compromisos interactivos favorecen el surgimiento de nuevos espacios de debate en los que el pasado no se cierra y se convierte en campo de reflexión y acción pública.

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Notes

  1. More recently, in Chile, media visibility was obtained in the requests for repatriation of the Moai of the Rapa Nui people to the British Museum (Montes, 2018), or the recent controversy at the Fonck Museum in Viña del Mar (Fajardo 2018).

  2. Thus, for example, we attested how, despite archaeological contributions to the knowledge of the past and the importance that the discipline had in the establishment of nationalist discourses, local pre-histories remain largely marginal within the curricula of the Chilean educational system (cf. Alegría et al., 2009).

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Acknowledgements

We thank the people who facilitated the realization of the workshops, Jorge Uribe and Dora L. Ponce (Liceo Artístico), Carlos Rodriguez, Juan Klockner and Arturo Yevenes (Dario Salas School) and, especially, to each and every one of the students who participated in them. Thanks to the students of the Universidad de Tarapacá (class of Public Archaeology 2018 and 2019), for facilitating the project. To Héctor González, director, and the staff of the Archaeological Museum of Azapa, for allowing us to use the archaeological objects for the workshops. The first version of this work was presented at the Chilean National Congress of Archaeology, December 2018, Santiago. Ricardo Reyes kindly translated this paper into English and Oriana Angelo-Macias helped edit the final version. Stacey L. Camp provided insightful comments and suggestions to the final draft. Finally, we thank Angela Macías and Catalina Aliste, who took on the task of reading and commenting on the work and enriched it with their views and suggestions. Any error or omission is entirely our responsibility. We declare no conflict of interests.

Funding

The study was supported by the Universidad de Tarapacá, UTA Mayor 3753-21 to Dante Angelo

Author information

Authors and Affiliations

  1. Departament of Anthropology, Universidad de Tarapacá, Cardenal Caro 348, 6-D. Campus Saucache, Arica, Chile

    Dante Angelo & Valentina Hernández Aguila

Authors
  1. Dante Angelo
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  2. Valentina Hernández Aguila
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Corresponding author

Correspondence to Dante Angelo.

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Angelo, D., Aguila, V.H. Building Bridges Between Education and Archaeology: Orphan Objects, Senses and Interactive Engagements. Arch (2022). https://doi.org/10.1007/s11759-022-09453-2

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Key Words

  • Public archaeology
  • Participatory Action Research (PAR)
  • Schools
  • Museums
  • Orphan collections
  • Sensorial interaction
  • Senses
  • Chile