Abstract
Training professionals for the new 21st century requires universities to make major changes in their conception of teaching, which, through the active, committed participation of teachers and students, will lead to the building and developing of the competencies needed by students for them to perform efficiently, ethically and with social commitment in their future jobs. The participation of teachers and students and their commitment to quality in the teacher training process are essential elements in the search for alternative ways to enhance university teaching. This article discusses the teacher training experiences had by the author in the ICE of Madrid Polytechnic University with the inclusion of data from a study undertaken on the Environmental Sciences course of this university where teachers, students and postgraduates’ perception of the quality of their vocational training at university is an important starting point for the design of strategies aimed at enhancing the quality of teaching.
This is a preview of subscription content, log in via an institution to check access.
Similar content being viewed by others
References
Alvarez Rojo V (2004) Las Tutorías: otra forma de enseñar en la Universidad. En: La tutoría: elemento clave en el modelo europeo de Educación Superior. Universidad de Salamanca
Echeverría B (1997) Los Servicios Universitarios de Orientación. En: Apodaca Pedro y Clemente, Lobato. Calidad en la Universidad: Orientación y Evaluación. Laertes, Barcelona
Esteban F (2004) Excelentes profesionales y comprometidos ciudadanos. Un cambio de mirada desde la Universidad Bilbao. Desclée De Brouwer
Esteban F, Buxarrais MR (2004) El aprendizaje ético y la formación universitaria. Más allá de la casualidad. En: Revista Interuniversitaria: Teoría de la Educación, vol 16, pp 91–108
Fuensanta P, Martínez P, Da Fonseca P, Rubio M (2005) Aprendizaje, Competencias y rendimiento en Educación Superior. Editorial La Muralla, Madrid
Gonzalez Maura V (2004a) La orientacion profesional y curriculum universitario. Una estrategia educativa para el desarrollo profesional responsable. Laertes, Barcelona
González Maura V (2004b) La investigación como eje transversal de la formación postgraduada del docente universitario. En: Revista Kaleidoscopio. Revista arbitrada de Educación, Humanidades y Artes. Universidad Nacional Experimental de Guayana. Venezuela, vol 1, No 2, Julio–Diciembre, pp 89–96
González Maura V (2004c) La formación de profesores responsables a través de la investigación-acción. En: Revista de Investigación Educativa. Barcelona, vol 22, No 2, pp 417–442
González Maura V (2004d) El profesorado universitario: Su concepción y formación como modelo de actuación ética y profesional. En: Revista Iberoamericana de Educación. (versión electrónica). Sección “De los lectores” Agosto. www.campus-oei.org/revista/deloslectores/741Gonzaaez258.PDF
González Maura V (2006a) El diario como instrumento de diagnóstico y estimulación del desarrollo profesional del profesorado. En: Revista Iberoamericana de Educación. Sección De los lectores. No. 38-2, marzo. http://www.campus-oei.org/revista/deloslectores/1248Gonzalez.pdf
González Maura V (2006b) El profesor-tutor. Una necesidad de la universidad del siglo XXI. Revista Cubana de Educación Superior XXVI(2):23–36
González Maura V (2006c) La formación de competencias profesionales en la Universidad. Reflexiones y experiencias desde una perspectiva educativa. En: XXI, Revista de Educación. Universidad de Huelva, vol 8, pp 175–188
González Maura V, González Tirados RM (2008). Competencias genéricas y formación profesional: un analisis desde la docencia universitaria. En: Revista Iberoamericana de Educacion. OEI, Madrid. Version impresa, Mayo–agosto, pp 185–229. ISSN 1022-6508-X No. 47
González Maura V, Blández J, López A, Sierra MA (2007) Educación de la responsabilidad en la práctica profesional. Un estudio en la formación de profesores de Educación Física. Editorial Deportes, La Habana
Gonzalez Tirados RM (1983) Influencia de la naturaleza de los estudios universitarios en los estilos de aprendizaje de los sujetos. Tesis Doctoral publicada en 1985. Servicio de Publicaciones Universidad Complutense, Madrid
Gonzalez Tirados RM (1984) Capacidades y estilos de aprendizaje. Rev. Perfiles. Universidad Simón Bolívar, Caracas (Venezuela), pp 53–67
Gonzalez Tirados RM (1990) Aprendizaje y solución de problemas en las organizaciones. Rev. Estudios Empresariales. Deusto, pp 197–224
Gonzalez Tirados RM (1994) Valoración de necesidades de formación de profesores universitarios y estrategias de cambio. Rev. de Orientación Educativa y vocacional., vol V, no 7, Asociación Española para la Orientación Escolar y Profesional (AEOEP), Madrid, pp 55–66
González Tirados RM (2003a) Análisis de la situación de la carrera de Ciencias Ambientales. Informe de investigación. ICE, Universidad Politécnica de Madrid
González Tirados RM (2003b) El Ingeniero como profesor y educador. Revista Cubana de Educacíon Superior XXIII(3):20–41
González Tirados RM (2005) Formación continua para el profesorado de la Universidad Politécnica de Madrid. Instituto de Ciencias de la Educación. Abril–julio
Gonzalez Tirados RM et al (2005) La Formación de Ingenieros: Objetivos, Métodos y Estrategias. ICE Universidad Politécnica de Madrid, Madrid
González Tirados RM, González Maura V (2007) Diagnóstico de necesidades y estrategia de formación docente en las universidades. En: Revista Iberoamericana de Educación. Version digital. Sección De Los Lectores. No. 43/6 15 de agosto. ISSN 1681-5653
Lázaro A (1997) La acción tutorial de la función docente universitaria. En: Apodaca P y Clemente, Lobato. Calidad en la Universidad: Orientación y Evaluación. Laertes, Barcelona
Martínez M, Buxarrais MR, Esteban F (2002) La Universidad como espacio de aprendizaje ético. Revista Iberoamericana de Educación, vol 29. OEI, Madrid, pp 17–43
Rodríguez Moreno ML (2002) Hacia una nueva orientación universitaria. Ediciones Universidad de Barcelona
Sánchez JA (2001) El desarrollo profesional del docente universitario. Revista Universidades, vol 22, UDUALMéjico, Julio-Diciembre. Versión electrónica. http://www.unam.mx/udual/CIDU/Revista/22/DesarrolloProfesional.htm. (Consulta: Sep 2002)
Saulnier-Cazals J (1997) Educación en la orientación en la Universidad. En: Apodaca, Pedro y Clemente, Lobato. Calidad en la Universidad: Orientación y Evaluación. Laertes, Barcelona
Tuning (2003) Tuning Educational Structures in Europe. Informe final. Proyecto piloto. Fase I. Bilbao. Universidad de Deusto
Author information
Authors and Affiliations
Corresponding author
Rights and permissions
About this article
Cite this article
González-Tirados, R.M., González-Maura, V. Educational quality as perceived by the actors involved: reflections based on a study in the Environmental Sciences course. Serv Bus 4, 137–154 (2010). https://doi.org/10.1007/s11628-009-0091-5
Received:
Accepted:
Published:
Issue Date:
DOI: https://doi.org/10.1007/s11628-009-0091-5