Summary
In this essay I would like to invite people to think about the sphere of influence of supervision in schools in the first decade of the new millennium. My hypotheses, which I discuss and illustrate through the use of scenes from group and individul supervision sessions, are:
-
A)
The workplace for teachers has reached a crisis; change is necessary and possible.
-
B)
This process is happening within the context of the pressure towards efficiency, conceptualized by the neoliberal movement.
-
C)
By setting norms, supervision is in danger of inadvertently subverting „the principle of self governance“ (here: the seemingly free adjusting of one’s life to business calculations) by supporting the efficiency requirement. The central questions, which I ask based on my experience of supervision practice, are thus: Which degrees of freedom for teachers emerge within the areas they discuss during supervision, and how is supervision in a position to strengthen these freedoms?
Zusammenfassung
In diesem Aufsatz möchte ich zum Nachdenken über Supervision im schulischen Feld im ersten Jahrzehnt des neuen Jahrtausends einladen. Meine Annahmen, die ich am Beispiel von einigen Szenen aus der Supervisionsgruppe bzw. Einzelsitzungen diskutiere, sind:
-
a)
Der Lehrerhabitus ist in die Krise geraten, Veränderungen sind nötig und möglich.
-
b)
Dieser Prozess findet unter der Bedingung eines neoliberal konzipierten Effizienzdrucks statt.
-
c)
Supervision ist in der Gefahr, durch subtile Normsetzungsprozesse das „Selbstregieren“ (d.h. die scheinbar freiwillige Ausrichtung des eigenen Lebens an unternehmerischen Kalkülen) unter betriebswirtschaftlichen Effizienzkriterien ungewollt zu stützen.
Die zentrale Fragen, die ich an meine Supervisionspraxis stelle, sind darum: Welche Freiheitsgrade für das Handeln von Lehrerinnen und Lehrern werden bei den von ihnen in die Supervision eingebrachten Themen sichtbar und wie kann Supervision diese stärken?
This is a preview of subscription content, log in via an institution to check access.
Similar content being viewed by others
Literatur
Bastian, J./ Helsper, W. (2000): Professionalisierung im Lehrberuf — Bilanzierung und Perspektiven. In: Bastian, Johannes (Hrsg.): Professionalisierung im Lehrerberuf. Von der Kritik der Lehrerrolle zur pädagogischen Professionalität. Opladen: Leske + Budrich, S. 167–192
Buer, F. (1999): Lehrbuch der Supervision. Der pragmatisch-psychodramatische Weg zur Qualitätsverbesserung professionellen Handelns. Münster: Votum.
Bourdieu, P. (1987): Sozialer Sinn. Kritik der theoretischen Vernunft. Frankfurt a.M.: Suhrkamp.
Bourdieu, P. (1993): Soziologische Fragen. Frankfurt a.M.: Suhrkamp.
Dewe, Bernd; Ferchhoff, Wilfried; Radtke, Frank-Olaf (1992): Das „Professionswissen“ von Pädagogen. Ein wissenstheoretischer Rekonstruktionsversuch. In: dsb. (Hg.): Erziehen als Profession. Zur Logik professionellen Handelns in pädagogischen Feldern. Opladen: Leske + Budrich, S. 50–91
Foucault, M. (1996): Der Mensch ist ein Erfahrungstier. Gespräch mit Ducio Trombadori. Franfurt a.M.: Suhrkamp
Foucault, M. (2000): Die Gouvernementalität. In: Böckling, U. u.a. (Hrsg.): Gouvernementalität der Gegenwart. Studien zur Ökonomisierung des Sozialen. Frankfurt a.M.: Suhrkamp, S.41–67
Bröckling, U. u.a. (Hrsg.): Gouvernementalität der Gegenwart. Studien zur Ökonomisierung des Sozialen. Frankfurt a.M.: Suhrkamp
Gipser, D. (1999): „Der Körper unter Belagerung“. Zum Umgang mit Leib und Körperlichkeit — auch — an der Universität, in: Koch, Gerd u.a. (Hg.), Ohne Körper geht nichts. Lernen in neuen Kontexten. Berlin/Milow: Schibri, S.153–157.
Greco, M. (2000): Homo Vacuus. Alexithymie und das neoliberale Gebot des Selbstseins. In: Bröckling, U. u.a. (Hrsg.): Gouvernementalität der Gegenwart. Studien zur Ökonomisierung des Sozialen. Frankfurt a.M.: Suhrkamp, S. 265–285
Gudjons, H. (2006): Neue Unterrichtskultur — veränderte Lehrerrolle. Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt
Helmke, A. (20043): Unterrichtsqualität erfassen, bewerten, verbessern. Seelze: Kallmeyer
Helsper, W. (1996): Antinomien des Lehrerhandelns in modernisierten pädagogischen Kulturen. In: Combe, A./ Helsper W. (Hg.): Pädagogische Profesionalität. Frankfurt/Main, S. 521–570
Heppekausen, J./ Mägdefrau, J. (2003): Persönlichkeitsbildung in einem theaterpädagogischen Projektseminar, journal für lehrerInnenbildung, 3, S. 63–71
Heppekausen, Jutta (2003): Einladung zur Begegnung von Theorie und Praxis — Supervision mit szenischen Methoden als Beitrag zur pädagogichen Professionalisierung. Abschlussarbeit im Weiterbildungsstudiengang Supervision an der Evangelischen Fachhochschule Freiburg
Heppekausen, J. (2004): „Sich selbst überraschen“, Profile. Internationale Zeitschrift für Veränderung, Lernen Dialog, 7, S. 106–109
Hohelüchter-Menge, J./ Kreft J. (2004): Was machst du eigentlich in der Schule, Forum Supervision, 23, S. 3–14
Kant, I.(1968): Über Pädagogik. In: ders.: Werkausgabe Bd. XII, Frankfurt: Insel, S. 711
Krahl, U. (2005): Der Umgang mit dem Klassenfeind — Soziodrama in der Supervision mit Lehrern. In: Wittinger, Th. (Hrsg.) (2005): Handbuch Soziodrama. Die ganze Welt auf der Bühne. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften, S. 51–63
Lehmann-Rommel, R./ Ricken, Norbert (2004): „Die Schule brennt!“ Bildungsreform zwischen Marktpraktiken und pädagogischem Eigensinn, Forum Supervision, 23, S.15–33
Lemke, Th. u.a. (2000): Gouvernementalität, Neoliberalismus und Selbsttechnologien. In: Bröckling, U. u.a.: Gouvernementalität der Gegenwart. Studien zur Ökonomisierung des Sozialen. Frankfurt a.M.: Suhrkamp, S. 7–40
Leutz, G. (1986): Das klassische Psychodrama nach J.L. Moreno. Berlin u.a.: Springer.
Maturana, H. L.; Pörksen, B. (2002): Vom Sein zum Tun. Die Ursprünge der Biologie des Erkennens. Heidelberg: Carl-Auer-Systeme.
Marks, St. (2005). Von der Beschämung zur Anerkennung, Bildung & Wissenschaft, 10, S. 6–13.
Moreno, J. L.(1959): Gruppenpsychotherapie und Psychodrama. Stuttgart: Thieme.
Moreno, J. L.(19672): Die Grundlagen der Soziometrie. Wege zur Neuordnung der Gesellschaft. Köln, Opladen: Westdeutscher.
Schweer, M./ Thies, B.: Situationswahrnehmung und interpersonales Verhalten im Klassenzimmer. In: Schweer, M. (Hrsg.) (2000): Lehrer-Schüler-Interaktion. Pädagogisch-psychologische Aspekte des Lehrens und Lernens in der Schule. Opladen: Leske + Budrich, S. 59–78
Spiewak, M. (2007): Ende einer Dienstzeit. In: DIE ZEIT Nr. 7, 8. Februar 2007, S. 38/39
Terhart, E. (2001): Die Veränderung pädagogischer Institutionen. In: von Liebau, E. u.a. (Hrsg.): Anthropologie pädagogischer Institutionen. Weinheim: Beltz, S. 49–72
Wiener, Ron (2001): Soziodrama praktisch. München: inScenario
Wittinger, Th. (Hrsg.) (2005): Handbuch Soziodrama. Die ganze Welt auf der Bühne. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften
Author information
Authors and Affiliations
Corresponding author
Additional information
Jutta Heppekausen M.A. in Supervision, ist Supervisorin/Coach (DGSv) in eigener Praxis, Psychodramaleiterin (Institut für Psychodrama Ella Mea Shearon), Theaterpädagogin (Akademie Remscheid), leitet das Freiburger Playbacktheater „Blickwechsel“ und arbeitet als wiss. Mitarbeiterin an der Pädagogischen Hochschule Freiburg (Pädagogische Werkstatt). Arbeitsschwerpunkte sind pädagogische Interaktionen, interkulturelle Kompetenzentwicklung und Dialogprozesse in Organisationen.
Rights and permissions
About this article
Cite this article
Heppekausen, J. Supervision mit LehrerInnen: Erfolgskonditionierung unter ökonomischem Druck?. ZPS 6, 247–267 (2007). https://doi.org/10.1007/s11620-007-0023-0
Published:
Issue Date:
DOI: https://doi.org/10.1007/s11620-007-0023-0