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8 The education of migrants and their children across the life course

  • Cornelia Kristen
  • Aileen Edele
  • Frank Kalter
  • Irena Kogan
  • Benjamin Schulz
  • Petra Stanat
  • Gisela WillEmail author
Article

Abstract

Pillar 4 of the German National Education Panel Study addresses migrants’ and their descendants’ acquisition of education across the life course. Apart from documenting the evolution of ethnic educational inequalities throughout the educational career by focusing on different origin groups and distinct indicators of educational success, we seek to uncover the origins of these disparities. Beyond the mechanisms associated with social inequalities, pillar 4 aims to disentangle those processes that impact particularly on immigrants and their children and to assess their empirical relevance. We apply the prominent distinction between primary and secondary effects to students of immigrant origin and then link this distinction to a general resources framework that we further adapt for migrants. This leads to the crucial debate within integration research on whether the resources and opportunities available within the migrant group foster educational success. One stream within this debate refers to the contested question whether proficiency in the language of the country of origin influences competence development in the country of residence. Another important stream concerns the role of ethnic networks and social capital for educational success. We discuss the mechanisms predicting either beneficial, neutral, or harmful effects and present available empirical evidence. Based on this account, we highlight the analysis potential of the data gathered in pillar 4.

Keywords

Migrants Education Language skills Social capital Panel study 

Die Bildung von Migranten und deren Nachkommen im Lebensverlauf

Zusammenfassung

Säule 4 des Nationalen Bildungspanels untersucht Prozesse des Bildungserwerbs von Migranten und ihren Nachkommen im Lebensverlauf. Es geht zunächst um die Beschreibung der Ungleichheitsmuster im Laufe der Bildungskarriere anhand unterschiedlicher Indikatoren des Bildungserfolgs für einzelne Herkunftsgruppen. Darüber hinaus richtet sich das Interesse auf die Ursachen dieser Unterschiede. In diesem Zusammenhang sind neben Mechanismen, die mit der sozialen Herkunft verknüpft sind, auch Prozesse relevant, die speziell Personen mit Migrationshintergrund betreffen. Ausgehend von der Unterscheidung zwischen primären und sekundären Effekten wird der allgemeine Ressourcenansatz vorgestellt und auf die zugewanderte Bevölkerung angewandt. Vor diesem Hintergrund wird eine zentrale Debatte der gegenwärtigen Integrationsforschung aufgegriffen. Im Kern geht es um die Frage, ob die Ressourcen und Opportunitäten, die in der jeweiligen Herkunftsgruppe vorhanden sind, zum Bildungserfolg beitragen. Die Debatte lässt sich anhand zweier zentraler Bereiche illustrieren. Zum einen geht es um die Frage, ob Kenntnisse der Herkunftssprache förderlich, hinderlich oder unbedeutend sind für die Kompetenzentwicklung im Aufnahmeland. Zum anderen wird die Rolle des (eigen-)ethnischen Sozialkapitals für den Bildungserfolg erörtert. Neben den zugrunde liegenden Mechanismen werden empirische Befunde diskutiert. Hiervon ausgehend wird das Analysepotential der Daten, die im Rahmen von Säule 4 erhoben werden, beleuchtet.

Schlüsselwörter

Migranten Bildung Sprachkenntnisse Soziales Kapital Panelstudie 

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Copyright information

© VS Verlag für Sozialwissenschaften 2011

Authors and Affiliations

  • Cornelia Kristen
    • 1
  • Aileen Edele
    • 2
  • Frank Kalter
    • 3
  • Irena Kogan
    • 4
  • Benjamin Schulz
    • 5
  • Petra Stanat
    • 6
  • Gisela Will
    • 7
    Email author
  1. 1.Chair of Sociology, Especially Analysis of Social StructuresUniversity of BambergBambergGermany
  2. 2.Department of Education and PsychologyFreie Universität BerlinBerlinGermany
  3. 3.Chair of General SociologyUniversity of MannheimMannheimGermany
  4. 4.Chair of Sociology, Societal ComparisonsUniversity of MannheimMannheimGermany
  5. 5.Chair of SociologyUniversity of MannheimMannheimGermany
  6. 6.Institute for Educational Quality Improvement (IQB)Humboldt-Universität zu BerlinBerlinGermany
  7. 7.National Educational Panel StudyUniversity of BambergBambergGermany

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