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13 Kindergarten and elementary school

  • Karin Berendes
  • Doreen Fey
  • Tobias Linberg
  • Sebastian E. Wenz
  • Hans-Günther Roßbach
  • Thorsten Schneider
  • Sabine WeinertEmail author
Article

Abstract

The German National Educational Panel Study covers educational processes during Kindergarten and elementary school age in two stages: “Kindergarten and transition to elementary school” and “elementary school and transition to lower secondary school.” One cohort covers both of these two stages, starting in winter 2010/2011 with a cluster sample of 3,000 target children at about age 4 in Kindergarten. When most of these children enter school, the cohort will be more than doubled by integrating their classmates into the survey. In addition to direct assessment of children’s competencies, their parents are interviewed and teachers and principals fill out self-administered questionnaires. In these stages, assessments focus on early scientific and mathematical literacy as well as language competencies (e.g., vocabulary, grammar, phonological awareness). We survey the structure and aspects of the quality of Kindergarten and elementary school, families, and nonformal learning environments. Information on parents’ socioeconomic status and their evaluation of decision-relevant aspects allows us to model school choice and disentangle primary and secondary effects of stratification. Theoretically relevant aspects of migrants’ situation are surveyed. Further aspects are children’s health, social competencies, and the different care settings.

Keywords

Kindergarten Elementary school Education Panel study Early childhood 

Kindergarten und Grundschule

Zusammenfassung

Bildungsprozesse im Kindergarten und in der Grundschule werden im Nationalen Bildungspanel durch zwei Etappen abgedeckt: „Kindergarten und Übergang in die Grundschule“ und „Grundschule und der Übergang zur Sekundarstufe“. Diese beiden Etappen haben eine gemeinsame Startkohorte, die im Winter 2010/2011 mit einer Clusterstichprobe von 3.000 Kindergartenkindern im Alter von ca. 4 Jahren startet. Bei der Einschulung dieser Kinder wird der Stichprobenumfang mehr als verdoppelt, da nun auch deren Mitschüler in die Studie aufgenommen werden. Zusätzlich zur direkten Erfassung der kindlichen Kompetenzen werden die Eltern der Kinder telefonisch befragt und die pädagogischen Fachkräfte und Leitungen der Kindergärten bzw. Schulen füllen Fragebögen aus. In den beiden Etappen werden primär frühe naturwissenschaftliche und mathematische Fähigkeiten sowie Sprachkompetenzen (z. B. Wortschatz, Grammatik, phonologische Bewusstheit, Lesekompetenz) erhoben. Zudem werden Struktur- und Qualitätsaspekte von Kindergärten, Grundschulen, Familien sowie von informellen/non-formalen Lernumwelten erfasst. Die Erfassung des sozioökonomischen Status der Eltern und deren Bewertung relevanter Aspekte von Schulwahlentscheidungen ermöglichen die analytische Unterscheidung zwischen primären und sekundären Effekten der sozialen Herkunft. Zudem werden theoriegeleitet migrationsrelevante Indikatoren von Kindern, Eltern und pädagogischen Fachkräften erhoben. Weitere erfasste Bereiche sind Sozialkompetenzen, der Gesundheitszustand und die Betreuungssituation der Kinder.

Schlüsselwörter

Kindergarten Grundschule Bildung Panelstudie Frühe Kindheit 

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Copyright information

© VS Verlag für Sozialwissenschaften 2011

Authors and Affiliations

  • Karin Berendes
    • 1
  • Doreen Fey
    • 1
  • Tobias Linberg
    • 1
  • Sebastian E. Wenz
    • 1
  • Hans-Günther Roßbach
    • 2
  • Thorsten Schneider
    • 3
  • Sabine Weinert
    • 4
    Email author
  1. 1.National Educational Panel StudyUniversity of BambergBambergGermany
  2. 2.Chair for Early Childhood EducationUniversity of BambergBambergGermany
  3. 3.Junior Professor of SociologyUniversity of BambergBambergGermany
  4. 4.Chair of Psychology I: Developmental PsychologyUniversity of BambergBambergGermany

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