Zusammenfassung
Der Beitrag diskutiert aus der Perspektive historischer Sozialisationsforschung gegenwärtige Bilder vom Kind. Er skizziert die Grundzüge des romantischen Kindheitsmythos um 1800 und analysiert seine Kontinuitäten in der Pädagogik um 1900 und an der Wende zum 21. Jahrhundert. Er zeigt, dass sowohl dem aktuellen Bestseller von Elschenbroich „Das Weltwissen der Siebenjährigen“ (2001), als auch Positionen der zeitgenössischen Kindheitsforschung durchaus romantische Elemente zugrunde liegen. Kritisch befragt werden in diesem Zusammenhang sowohl das Konzept der „Selbstsozialisation“, als auch die Annahme vom Verschwinden der Differenz zwischen Kindern und Erwachsenen. Der Beitrag endet mit einem Fazit, in dem Gründe für die Attraktivität des Kindheitsmythos aufgeführt sowie Forschungsfragen und -probleme erörtert werden.
Summary
The Romantic Myth of Childhood and its Continuity in Contemporary Pedagogy and Childhood Research
This contribution discusses current views of the child from the perspective of historical socialization research. The essential features of the Romantic myth of childhood around 1800 are outlined and their continuity in pedagogy around 1900 and at the turn of the twenty-first century are analyzed. The analysis reveals that the current bestseller, Das Weltwissen der Siebenjährigen [A Seven-Year-Old’s Knowledge of the World] by Elschenbroich (2001), as well as positions of contemporary research on childhood, are based on underlying Romantic elements. Both the concept of “self-socialization” and the presumed disappearance of the differences between children and adults are critically examined. Taking stock, the contribution considers some of the reasons why the myth of childhood remains attractive and examines ensuing research questions and problems.
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Leicht überarbeitete Fassung meines Habilitationsvortrags, gehalten im Oktober 2002 an der Humanwissenschaftlichen Fakultät der Universität Potsdam.
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Baader, M.S. Der romantische Kindheitsmythos und seine Kontinuitäten in der Pädagogik und in der Kindheitsforschung. ZfE 7, 416–430 (2004). https://doi.org/10.1007/s11618-004-0042-9
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