Grundideen und internationale Rezeption des Modells einer Service University

Zusammenfassung

Im Mittelpunkt dieser Analyse steht das in den USA und in einigen anderen Ländern gegenwärtig an Interesse gewinnende Modell der Service University. Im Gegensatz zu den Selbstdarstellungen seiner Verfechter wird dieses Modell nunmehr vor dem Hintergrund seiner spezifischen Entstehungsbedingungen kritisch im Hinblick auf seine grundlegenden Ideen und Forderungen sowie auf deren Neuigkeitsgehalt analysiert. Vor allem durch die Kontrastierung mit signifikanten Momenten der deutschen Universitätsgeschichte wird deutlich, dass in den USA der Service-Gedanke die Hochschulentwicklung von den ersten Gründungen bis heute begleitet hat. Darüber hinaus wird am Beispiel Russlands dargestellt, wie sich hier die Rezeption des Modells der Service University mit unterschiedlichen Ergebnissen und ambivalenten Reaktionen vollzieht. Generell will dieser Beitrag deutlich machen, dass unter den heutigen Bedingungen zunehmender internationaler Verflechtung notwendige Bildungsreformen auf nationaler Ebene ohne die Rezeption internationaler bildungspolitisch-padagogischer Modelle nicht mehr möglich sind. Gleichwohl wird aber auch deutlich, dass jede Rezeption nur auf der Grundlage kritischer Analysen und nicht in Gestalt euphoriegeleiteten Kopierens geschehen kann. Die Strukturen und Institutionen eines jeden Bildungssystems sind unter jeweils spezifischen kultur- und bildungsgeschichtlichen Bedingungen entstanden. Das Wissen über diese Bedingungen versetzt uns in die Lage, die Möglichkeiten und Grenzen der Übernahme internationaler Bildungsmodelle zu erkennen.

Summary

This analysis is focussing on the model of a service university attaining a high degree of interest in the United States and in some other countries at the end of the 1990s. In contrast to several ‘self-portrayals’ published recently, the author wants to describe the specific historical background and intends to put critical questions in relation to fundamental ideas and claims as well as to the innovative potential of this model. Incorporating some moments of the history of German Universities as a contrast, the analysis makes clear the long tradition of the service-idea within the American system of higher education since the very beginning. Furthermore, the author takes up the ongoing process of international reception of the service university. The case of Russia illustrates the different results of this process of international reception as well as its ambivalent responses. This article makes clear, generally, that necessary reforms of national educational systems and institutions are only possible by a mutual and selective reception of international educational patterns, under condition of an increasing extent of international integration in our world today. Nevertheless, it becomes clear that every kind of reception can be done only on the basis of a critical analysis instead of an euphoric imitation. The structures and institutions of national educational systems have been developed each under specific conditions of cultural and educational history. The knowledge of these specific conditions puts us in the position to understand the chances and the limits of the reception of international educational models.