Coaching in der Hochschuldidaktik – oder doch eher eine didaktisch-methodische Beratung?

Zusammenfassung

Coaching in der Hochschuldidaktik erfreut sich großer Beliebtheit. 47 von 109 Universitäten verfügen über ein Coachingangebot. Angebotsvergleiche machen jedoch deutlich, dass in der Hochschuldidaktik unter dem Begriff Coaching nicht immer dasselbe verstanden wird, vielmehr wird Coaching häufig gleichsetzt mit einer Beratung, die dem Auf- und Ausbau von Lehrkompetenz dient. Ziel dieses Beitrags soll es daher sein, den Begriff Coaching hinsichtlich Inhalt und Funktion von der didaktischen Beratung in der Hochschuldidaktik abzugrenzen. Ein einheitlicher Gebrauch des Coachingbegriffs in der Hochschuldidakik kann sowohl mehr Transparenz in das Weiterbildungsangebot bringen als auch mehr Rollenklarheit für die beratenden Hochschuldidaktiker.

Abstract

Coaching enjoys high popularity in university didactics. 43 % (47 of 109) of German Universities offer a course on coaching on their website. A comparison of their coaching offers, however, reveals that there is wide variation in the use of the term “coaching”. Coaching is often used synonymously with the term “consultation” when improving and developing teaching skills. This article attempts to clearly define the meaning and role of Coaching and to differentiate it from consulting. Establishing a consistent definition of the term Coaching can help clarify what is being offered while at the same time helping better define the roles of all involved in the field of university didactics.