Burnout und Engagement: Eine Pilotstudie zum Transfer des Job-Demands-Resources-Modells in den deutschen Schulkontext

Burnout and engagement: a pilot study on the transfer of the Job Demands-Resources model into the German school context

Zusammenfassung

Hintergrund

Die vorliegende Studie ist der erste Versuch, das im Arbeitskontext etablierte Job-Demands-Resources- (JD-R-)Modell in den deutschen Schulkontext zu transferieren und soll dazu beitragen, emotionale Reaktionen der Schüler auf schulische Anforderungen zu verstehen.

Methodik

Eine querschnittliche Fragebogenstudie wurde mit 395 Oberstufenschülern durchgeführt.

Ergebnisse

Ergebnisse der Pfadanalysen zeigen, dass hypothesenkonform Anforderungen und Ressourcen in einer negativen Beziehung zueinanderstehen. Hohe Anforderungen gehen mit einem erhöhten Risiko eines Schulburnouts und einem niedrigeren Schulengagement einher. Im Vergleich dazu hängen Ressourcen positiv mit Engagement und negativ mit Burnout zusammen. Interaktionseffekte von Anforderungen und Ressourcen, die das Burnout abschwächen bzw. schulisches Engagement verstärken, wurden nicht gefunden. Des Weiteren korreliert Burnout wie erwartet negativ mit der schulischen Leistung.

Diskussion

Diese Studie liefert die ersten Hinweise für die Anwendbarkeit des JD-R-Modells im deutschen Schulkontext und bietet somit einen Ansatzpunkt für die Ableitung von Schulburnoutprävention.

Abstract

Background

The present study is the first attempt to transfer the well-established Job Demands-Resources (JD-R) model to German school context and aims to contribute to understand students’ emotional response to school-related stress.

Methods

We conducted a cross-sectional self-report study with 395 students of academic secondary schools.

Results

The results of the path analyses showed that in line with our hypotheses, there is a negative association between demands and resources. As assumed, we found a positive association between resources and engagement. Furthermore, burnout was negatively related to academic performance. However, no interactions between demands and resources were found.

Conclusion

This study provides the first hints of the applicability of the JD‑R model in the German school context and thus offers a starting point for school burnout prevention.

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Abb. 1

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Z. Teuber, J. Möer, L. Webel und A. Seifert geben an, dass kein Interessenkonflikt besteht.

Alle beschriebenen Untersuchungen am Menschen oder an menschlichem Gewebe wurden mit Zustimmung der zuständigen Ethikkommission, im Einklang mit nationalem Recht sowie gemäß der Deklaration von Helsinki von 1975 (in der aktuellen, überarbeiteten Fassung) durchgeführt. Von allen beteiligten Patienten liegt eine Einverständniserklärung vor.

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Teuber, Z., Möer, J., Webel, L. et al. Burnout und Engagement: Eine Pilotstudie zum Transfer des Job-Demands-Resources-Modells in den deutschen Schulkontext. Präv Gesundheitsf 15, 269–274 (2020). https://doi.org/10.1007/s11553-019-00752-1

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Schlüsselwörter

  • Schulische Anforderungen
  • Erschöpfung
  • Stressbewältigung
  • Schulische Anpassung
  • Schulische Leistung

Keywords

  • Academic demands
  • Exhaustion
  • Stress and coping
  • Academic adjustment
  • Academic performance