Advertisement

Educating Young Women to be Global Leaders: A Model

  • Suzanne M. MartinEmail author
  • Shiva Jahani
  • Kara Rosenblatt
Original Paper
  • 615 Downloads

Abstract

The United Nations Education, Scientific and Cultural Organization estimates that over 40 million girls worldwide are not being given the same opportunity to attend primary schools as boys. The World Academy for the Future of Women (WAFW) leadership preparation program for young women is working to change that statistic and many others regarding the inclusion of women in global society. A survey was conducted to ascertain the knowledge, perceptions, and opinions of the participants who are university students from various schools of study at the university who demonstrate leadership qualities and the facilitators who deliver the leadership content, concerning the WAFW. A key component of the Academy is the eight modules of study which seeks to meet the United Nations Millennium Development Goals (UNMDG). The intent of our study was to gather initial data on the value of the Academy. The majority (93 % of respondents) of the responses indicate knowledge of the vision, mission, and goals of the WAFW. The responses overall indicate value in continuing the WAFW; 93 % of the respondents knew and believed in the oath they had taken; after completing the modules, almost 88 % of the young women believed that they had inner strength would allow them to be global leaders and that WAFW was critical to being successful women. Similarly, 88 % of the WAFW members understood how to utilize the problem solving skills they learned to generate new strategies and approaches to solve global problems. We believe this research to be significant as it is supported by World Bank research (2016) that says “Empowering women and girls is not only the right thing to do: It’s also smart economics and vital to ending poverty and boosting shared prosperity—women cannot be empowered if they lack the opportunity for education and leadership knowledge and skills. Without a seat at the global decision making table, gender inequality will remain a global issue.

Keywords

Educating young women Education equality Leadership education 

Résumé

L’Organisation des Nations unies pour l’éducation, la science et la culture estime que plus de 40 millions de filles dans le monde n’ont pas les mêmes chances d’aller à l’école primaire que les garçons. Le programme de préparation au leadership de l’Académie mondiale pour l’avenir des femmes (WAFW) pour les jeunes femmes s’efforce de changer cette statistique, et beaucoup d’autres en ce qui concerne l’intégration des femmes dans la société mondiale. Une enquête a été menée pour déterminer les connaissances, les perceptions et les opinions des participantes qui sont des étudiantes au niveau universitaire de différentes écoles universitaires qui démontrent des qualités de leadership et facilitent la délivrance d’un contenu de leadership, concernant le WAFW. L’un des éléments essentiels de l’Académie est les huit modules d’étude qui cherche à atteindre les Objectifs du Millénaire pour le développement des Nations Unies. Le but de notre étude était de recueillir des données initiales sur l’intérêt de l’Académie. La majorité (93 % des personnes interrogées) des réponses indique connaître la vision, la mission et les objectifs de la WAFW. Les réponses indiquent en général l’intérêt de poursuivre la WAFW; 93 % des personnes interrogées savaient et croyaient dans le serment qu’elles avaient prêté. Après avoir terminé les modules, près de 88 % des jeunes femmes croyaient qu’elles avaient la force intérieure qui leur permettrait d’être des leaders mondiales et que la WAFW était essentielle pour être des femmes qui réussissent. De même, 88 % des membres de la WAFW ont compris comment utiliser les résolutions de problèmes qu’elles avaient appris pour générer de nouvelles stratégies et de nouvelles approches pour la résolution des problèmes mondiaux. Nous pensons que ces recherches sont significatives, car elles sont corroborées par les recherches de la Banque mondiale (2016), qui disent qu’ « encourager l’autonomie des femmes et des filles n’est pas seulement la bonne chose à faire : C’est également une économie intelligente et vitale pour éradiquer la pauvreté et stimuler la prospérité partagée » : les femmes ne peuvent pas être autonomes si elles manquent de possibilité d’étudier et de connaissances et de compétences en matière de leadership. Sans leur place à la table mondiale de prise de décision, l’inégalité entre les sexes demeurera un problème mondial.

Zusammenfassung

Die Organisation der Vereinten Nationen für Bildung, Wissenschaft und Kultur schätzt, dass weltweit über 40 Millionen Mädchen nicht die gleichen Chancen für eine Grundschulbildung erhalten wie Jungen. Das Vorbereitungsprogramm für Führungspositionen für junge Frauen von der World Academy for the Future of Women (WAFW) will diese und viele andere Statistiken über die Einbeziehung von Frauen in der globalen Gesellschaft ändern. Man führte eine Umfrage durch, um das Wissen, die Wahrnehmungen und Meinungen der Teilnehmerinnen - Studentinnen unterschiedlicher Universitäten und Studiengänge mit Führungsqualitäten - und der Organisatoren, die den Programminhalt präsentieren, hinsichtlich der WAFW zu ermitteln. Ein wichtiger Bestandteil der Akademie sind die acht Studienmodule, die die Milleniumsentwicklungsziele der Vereinten Nationen anstreben. Zweck unserer Studie war es, Ausgangsdaten zum Wert der Akademie zusammenzutragen. Die Mehrheit (93 % der befragten Personen) gab an, die Vision, Mission und Ziele der WAFW zu kennen. Insgesamt weisen die Antworten darauf hin, dass eine Fortführung der WAFW für wertvoll erachtet wird; 93 % der befragten Personen kannten und glaubten an den von ihnen geleisteten Eid; nach Abschluss der Module glaubten nahezu 88 % der jungen Frauen, dass ihre innere Stärke ihnen ermöglichen würde, globale Führungspositionen einzunehmen und dass die WAFW entscheidend zu dem Erfolg von Frauen beitrug. Ähnlich wussten 88 % der WAFW-Mitglieder, wie sie die gelernten Problemlösungskompetenzen anwenden können, um neue Strategien und Ansätze zur Lösung globaler Probleme zu entwickeln. Wir glauben, dass diese Forschungsarbeit von Bedeutung ist, da sie von der Studie der Weltbank (2016) gestützt wird, in der es heißt: „Die Stärkung von Frauen und Mädchen ist nicht nur richtig, sondern auch wirtschaftlich klug und entscheidend für die Beendigung von Armut und für die Förderung eines geteilten Wohlstands“- Frauen können nicht gestärkt werden, wenn ihnen nicht die Chance für Bildung und den Erwerb von Führungskenntnissen und -fertigkeiten gegeben wird. Ohne einen Platz am Tisch der globalen Entscheidungsfindung bleibt die Ungleichheit zwischen den Geschlechtern ein globales Thema.

Resumen

La Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura estima que más de 40 millones de mujeres jóvenes no están recibiendo las mismas oportunidades para asistir a escuelas primarias que los chicos. El programa de preparación al liderazgo de la Academia Mundial para el Futuro de las Mujeres (WAFW, por sus siglas en inglés) para mujeres jóvenes está trabajando para cambiar dicha estadística y muchas otras relativas a la inclusión de las mujeres en la sociedad global. Se realizó una encuesta para confirmar el conocimiento, las percepciones y las opiniones de las participantes, que son estudiantes universitarias de diversas escuelas de estudio en la universidad que demuestran cualidades de liderazgo, y los facilitadores que entregan el contenido sobre liderazgo, con respecto a la WAFW. Un componente clave de la Academia son los ocho módulos de estudio que tratan de cumplir con los Objetivos de Desarrollo del Milenio de las Naciones Unidas. La intención de nuestro estudio era recopilar datos iniciales sobre el valor de la Academia. La mayoría (93 % de los encuestados) de las respuestas indican conocimiento de la visión, misión y objetivos de la WAFW. En general, las respuestas indican valor para continuar la WAFW; el 93 % de las encuestadas sabían y creían en el juramento que habían prestado; después de completar los módulos, casi el 88 % de las mujeres jóvenes creían que tenían la fuerza interior que les permitiría ser líderes mundiales y que la WAFW era fundamental para ser mujeres de éxito. De manera similar, el 88 % de los miembros de la WAFW comprendían cómo utilizar las habilidades de resolución de problemas aprendidas para generar nuevas estrategias y enfoques para resolver problemas globales. Creemos que esta investigación es significativa ya que se apoya en la investigación del Banco Mundial (2016) que dice “Empoderar a las mujeres y niñas no es sólo lo que hay que hacer: También es economía inteligente y vital para terminar con la pobreza y fomentar la prosperidad compartida” - las mujeres no pueden ser empoderadas si carecen de la oportunidad de la educación y del conocimiento y habilidades de liderazgo. Sin un asiento en la mesa mundial de toma de decisiones, la desigualdad de género seguirá siendo un problema global.

摘要

联合国教科文组织预计,全球有超过4000万的女孩未获得与男孩相同进入小学的机会。世界女性未来发展学院 (WAFW) 年轻女性领袖计划正在着手改变这一数字,许多其他人正计划让女性融入全球社会。开展的调查旨在确认来自大学参与者的知识、感知和意见,他们是不同大学展示出领袖气质的学生,以及提供有关WAFW领导内容的促进者。该学院的一个主要部分是八个寻求实现联合国千年发展目标的研究模块。本次研究的目的是,收集学院价值的最初数据。大部分(93 %的回复者)回复表示知道WAFW的愿景、使命和目标。回复整体表明,继续WAFW存在其价值;93 %的回复者知道并相信他们的宣誓;完成这些模块后,约88 %的年轻女性相信她们拥有成为全球领导者的潜能,WAFW是成为成功女性的关键。类似地,88 %的WAFW成员了解如何利用学到的问题解决技能,制定新的策略和方法解决全球问题。我们相信,这一研究非常重要,因为这是世界银行研究(2016)支持的项目,世界银行项目表示“为女性和女孩提供能力不仅是要做的正确事情:这还是智能经济,对结束贫穷和促进共同繁荣至关重要”– 如果缺少教育及领导知识和技能教育,女性将无法获得能力。女性不参与全球决策会导致性别不平等仍成为一个全球性问题。

要約

国連教育・科学・文化機関は、世界の4,000万人以上の子女が男子と同じように小学校就学機会が与えられていないことを予測している。若い女性に対する女性の将来のための世界アカデミー(WAFW)におけるリーダーシップ準備プログラムでは、グローバル社会での女性の参加に関わる統計およびその他の多事項に対する変更に取り組んでいる。WAFW に関するリーダーシップを提供するファシリテーターとリーダーシップの質を示す大学研究における様々な大学出身者の意見を確認するために、知識、認識、指導者の資質についての調査を行った。アカデミーの重要な構成要素は、国連ミレニアム開発目標を達成する8つのモジュール研究から成り立っている。本研究の目的は、アカデミーの価値に関する初期データを収集することであった。回答者の大半 (回答者の93 %) が、WAFWのビジョンの知識、ミッション、目標を示している。全体的な回答は、WAFWの継続的な価値を示しており、回答者の 93 % が自分たちの任務に忠実であり、モジュールを達成した若い女性の約 88 % がグローバル・リーダーになることができるという内面の強さを有しているが、WAFW は成功した女性に対して批判的であった。同様にWAFWメンバーの88 %が、グローバルな問題を解決する方法と新しい戦略を生み出す問題解決能力の対処法について理解を示した。本研究は、世界銀行研究(2016)が提唱するように、「女性と少女に権限を与えることは正しいだけではない。賢い経済と貧困を終焉させて共に繁栄する」ために重要である。女性は教育とリーダーシップの知識とスキルの機会がない場合、権限を与えられることはない。 グローバルな決断をするがなければ、ジェンダーの不平等は世界的な問題となる。

ملخص

تقدرمنظمة الأمم المتحدة للتعليم ،العلوم والثقافة أن أكثر من 40 مليون فتاة في جميع أنحاء العالم لا يتم إعطاؤهن نفس الفرص للإلتحاق بالمدارس الابتدائية مثل الأولاد. برنامج إعداد القادة للشابات الأكاديمية العالمية لمستقبل المرأة (WAFW) يعمل على تغيير تلك الإحصائية وغيرها الكثير فيما يتعلق بتضمين المرأة في المجتمع العالمي. تم إجراء إستفتاء للتأكد من معرفة، تصورات وآراء المشاركين الذين هم من طلاب الجامعات من مختلف المدارس الذين يدرسون في الجامعة الذين يظهرون الصفات القيادية والوسطاء الذين يقدمون محتوى القيادة، فيما يتعلق ، بالأكاديمية العالمية لمستقبل المرأة (WAFW). ثماني وحدات هي من المكونات الرئيسية للأكاديمية للدراسة التي تسعى إلى تحقيق أهداف التنمية للألفية. كان القصد من دراستنا جمع البيانات الأولية لقيمة الأكاديمية. الأغلبية (93٪ من المشاركين) من الردود تشير إلى معرفة لرؤية ، رسالة وأهداف للأكاديمية العالمية لمستقبل المرأة (WAFW). الردود تشير عموما” إلى القيمة في إستمرار الأكاديمية العالمية لمستقبل المرأة الأكاديمية العالمية لمستقبل المرأة (WAFW) ؛ 93٪ من المجيبين يعرفون ويعتقدون في اليمين الذي أخذوه. بعد الإنتهاء من الوحدات تقريبا 88٪ من الشابات يعتقدون أن لديهم قوة داخلية من شأنها أن تسمح لهم بأن يكونوا قادة العالم وكان ذلك حاسم للأكاديمية العالمية لمستقبل المرأة (WAFW) لكونهن نساء ناجحات. بالمثل،88٪ من أعضاء الأكاديمية العالمية لمستقبل المرأة (WAFW) فهم كيفية الإستفادة من مهارات حل المشاكل التي تعلموها لتوليد إستراتيجيات جديدة ونهج جديد لحل المشاكل العالمية. نعتقد أن هذه البحوث سوف تكون ذات أهمية كبيرة كما هو تم تدعيمها عن طريق أبحاث البنك الدولي (2016) التي تقول أن “تمكين النساء والفتيات ليس فقط الشيء الصحيح الذي ينبغي القيام به: هو أيضا” إقتصاد ذكي وحيوي للقضاء على الفقر وتعزيز الرخاء المشترك” - النساء لا يمكن أن تكون لديها سلطة واسعة إذا كانت تفتقر إلى فرصة للتعليم والمعرفة ومهارات القيادة. دون مقعد على طاولة صنع القرار العالمي، سوف يبقى عدم المساواة بين الجنسين مشكلة عالمية.

Notes

Acknowledgements

The authors thank the members of the World Academy for the Future of Women who gave of their time to complete the Academy survey; the members of the Facilitators Body who deliver the curriculum of the WAFW; the amazing team of young women who assisted with the work; the Board of Directors of the WAFW who assisted with the survey development; and the creator of WAFW for making the dream of educating young women a reality.

References

  1. Ary, D., Jacobs, L., Razavieh, A., & Sorenson, C. (2006). Introduction to Research in Education (7th ed.). Belmont: Thomas Wadsworth Publishing.Google Scholar
  2. Department of State, Bureau of Educational and Cultural Affairs grant opportunity ECA/A/E/USS-13-17-28-OY-B. 2012, p. 1. http://data.worldbank.org/topic/gender
  3. Education for All Global Monitoring Report. (2008). Education for all by 2015: Will we make it? Google Scholar
  4. Moss-Racusin, C., Dovidio, J., Brescoll, V., Graham, M., & Handelsman, J. (2012). Science faculty’s subtle gender biases favor male students. PNAS, 109, 16474–16479.CrossRefGoogle Scholar
  5. National Center for Educational Statistics. (2012). Table 283: Degrees conferred by degree-granting institutions by level of degree and sex of students: Selected years, 186970 Through 202122. Retrieved from http://nces.ed.gov/programs/digest/dl2/tables/dt12_283.asp
  6. Sandberg, S., & Scovell, N. (2013). Lean-in: Women, work and the will to lead. New York: Alfred A Knopf.Google Scholar
  7. United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization (UNESCO) (2007) London: Oxford University Press.Google Scholar
  8. World Academy for the Future of Women. (2009). http://wafw.org/[website]
  9. World Bank. (2016). World Bank Group: Gender equality is key to achieving the MDGs. Retrieved April 3, 2016 from (http://www.worldbank.org/mdgs/gender.html)

Copyright information

© International Society for Third-Sector Research and The Johns Hopkins University 2016

Authors and Affiliations

  • Suzanne M. Martin
    • 1
    Email author
  • Shiva Jahani
    • 1
  • Kara Rosenblatt
    • 2
  1. 1.College of Education and Human PerformanceUniversity of Central FloridaOrlandoUSA
  2. 2.University of Texas of the Permian BasinOdessaUSA

Personalised recommendations