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Inégalités scolaires à Cotonou (Bénin) : rôle croissant de l’encadrement familial à la recherche d’une éducation de qualité

  • 279 Accesses

Résumé

A Cotonou, capitale économique du Bénin, la scolarisation primaire est générale. Filles et garçons vont à l’école. Très rares sont les enfants de six à 14 ans qui n’ont jamais fréquenté un établissement scolaire. Pour autant, tous les enfants n’ont pas le même parcours scolaire. A l’aide de données issues d’une enquête socioéconomique menée en 2012, les auteurs examinent les conditions de scolarisation des élèves. Leurs analyses confirment les hypothèses issues de la revue de la littérature : les inégalités se sont déplacées du dehors au dedans. L’accès pour tous à l’école primaire n’a pas gommé les inégalités – loin de là –, et aujourd’hui à Cotonou les conditions de scolarisation et d’apprentissage sont très diverses. Les enfants les plus favorisés sont inscrits dans des écoles privées, bénéficient d’un répétiteur et sont aidés pour leurs devoirs à la maison par leurs parents. Ces enfants sont ceux qui appartiennent aux catégories sociales les plus aisées et surtout ceux dont les parents ont été les plus scolarisés. Les inégalités qui s’observaient autrefois dans l’accès à l’école portent aujourd’hui sur l’encadrement extra-scolaire et sur le choix de l’école. L’enquête permet aussi de voir que les rares enfants qui échappent encore totalement à l’école sont les enfants confiés.

Abstract

Educational inequality in Cotonou (Benin): the increasing role of family supervision in obtaining quality education – In Cotonou, the economic capital of Benin, primary school enrolment is available to all. Girls and boys go to school. Very few children between the ages of 6 and 14 years have never attended school. However, not all children have the same educational experience. Drawing on data from a socio-economic survey conducted in 2012, the authors examine pupils’ schooling conditions. Their analyses confirm the hypotheses derived from the literature review: inequalities have moved from outside school to inside it. Generalised access to primary school has not done away with inequalities – far from it – and today in Cotonou the schooling and learning conditions are very diverse. The most advantaged children are enrolled in private schools, have a tutor and are helped with their homework by their parents. These children are those who come from the more affluent social classes and in particular those whose parents have the highest level of formal education. The inequalities once observed in access to school have now shifted to extracurricular supervision and the choice of school. The survey also highlighted that the few children still entirely outside of the school system are foster children.

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Notes

  1. 1.

    Le taux net de scolarisation est la proportion d'enfants scolarisés parmi ceux qui ont l'âge officiel de scolarisation.

  2. 2.

    Ratio entre le nombre de filles et le nombre de garçons. Le ratio est inférieur à 1 lorsque le nombre de garçons est supérieur au nombre de filles parmi les effectifs scolarisés.

  3. 3.

    Citons le Plan décennal de développement du secteur de l'éducation (PDDSE) (2006–2015). La première phase du PDDSE (2006–2011) a fait l’objet d’une évaluation par plusieurs organismes indépendants dont la coopération danoise, DANIDA, et l’Agence française de développement AFD (DANIDA & AFD 2012).

  4. 4.

    Le taux brut de scolarisation est le rapport (%) entre le nombre d'élèves inscrits sans distinction d’âge et le nombre total d'enfants ayant l'âge d'être officiellement scolarisable pour une année scolaire donnée.

  5. 5.

    L'Atlantique est un département du sud du Bénin, proche de Cotonou, incluant de grandes villes comme Abomey-Calavi et Ouidah.

  6. 6.

    Cotonou, unique commune du département du littoral, est la ville la plus peuplée du Bénin. C'est également la capitale économique. La capitale administrative est Porto-Novo (département de l'Ouémé).

  7. 7.

    Récemment, plusieurs écoles de formation au métier d'enseignant ont été réouvertes et de nouvelles écoles ont été créées par des promoteurs privés autorisés par l’Etat.

  8. 8.

    Le programme FAGEAC est un programme financé par l’Agence nationale de la recherche (ANR) qui réunit des chercheurs de l’Institut de recherche pour le développement (Laboratoire Population-Environnement-Développement, UMR 151, AMU/IRD, France), du Centre de formation et de recherche en matière de population (Université d’Abomey-Calavi, Bénin), de l’Unité de recherche en démographie (Université de Lomé, Togo) et l’Institut supérieur des sciences de la population (Université de Ouagadougou, Burkina Faso). Les enquêtes AEMU ont été menées à Cotonou, Lomé et Ouagadougou. Nous ne traiterons ici que les données béninoises.

  9. 9.

    C’est à six ans que commence l'obligation scolaire au Bénin ; 14 ans est l'âge officiel d'accès au troisième grade du premier cycle du secondaire.

  10. 10.

    Ces 20 entretiens sont un sous-échantillon d'une collecte d'entretiens plus vaste qui portaient sur les questions de conciliation travail-famille chez les femmes cotonoises. La première femme a été choisie parmi le personnel de notre lieu de travail. Ensuite, l'échantillon a été complété selon la méthode « boule de neige » , c'est-à-dire en demandant aux personnes interviewées de donner le contact d'autres femmes susceptibles d'accepter l'entretien. Nous avons veillé à avoir une diversité dans les métiers, les classes sociales et les situations familiales. Nous avons extrait pour ce présent travail, les entretiens des femmes qui avaient au moins un enfant scolarisé dans le primaire.

  11. 11.

    D'une étude récente sur le Burkina Faso, Rabi Joël Gansaonré et al. concluent de la même façon sur le rôle important de la femme à différents niveaux de la scolarisation des enfants. « Ainsi, au-delà de l’implication des mères dans l’accès à l’éducation de leurs enfants, ces dernières jouent un rôle important dans le suivi et le parcours scolaire des enfants qui sont sous leur responsabilité » écrivent-ils (Gansaonré et al. 2014, p. 7). Marius O. Chabi et Marie Odile Attanasso (2015) font également le constat qu'en milieu rural au Bénin, plus la mère participe aux décisions de scolarisation des enfants, plus ceux-ci ont une forte probabilité d'être scolarisés.

  12. 12.

    Durant l'année 2011–2012, celle où nous menons l'enquête FAGEAC, une grève (suivie par la quasi-totalité des enseignants du primaire du secteur public) a débuté le 1er décembre 2011. Les acteurs observaient une journée de grève par semaine (le mardi). La grève s'est intensifiée à partir du 24 janvier 2012. Les enseignants faisaient alors trois jours de grève par semaine. Les cours ont normalement repris le 16 avril 2012 et ont pris fin le 22 juin.

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Gastineau, B., Kpadonou, N., Delaunay, V. et al. Inégalités scolaires à Cotonou (Bénin) : rôle croissant de l’encadrement familial à la recherche d’une éducation de qualité. Int Rev Educ 61, 445–464 (2015). https://doi.org/10.1007/s11159-015-9502-0

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Mots-clés

  • scolarisation
  • école primaire
  • inégalités
  • Bénin
  • Afrique