Europäisches Bewusstsein: Zur Definition Eines Vielschichtigen Begriffes und Seiner Bildungstheoretischen Bedeutung

Zusammenfassung

Ziel des Beitrags ist es, zu einer theoretisch fundierten Definition von ,Europabewusstsein‘ zu gelangen. Die Begriffsanalyse knüpft an die Theorie der sozialen Identität von Henri Tajfel sowie an die moralische Bestimmung von Nationalbewusstsein durch Roland Wakenhut und Jutta Gallenmüller an und extrahiert so Strukturelemente europäischen Bewusstseins. Europabewusstsein wird definiert als ein Zugehörigkeitsbewusstsein, das je nach ,Identifikationsstruktur‘ und ,Sozialperspektive‘ die drei unterschiedlichen moralischen Bewusstseinsqualitäten Eurozentrismus, europäischer Patriotismus und reflektierendes Europabewusstsein annehmen kann. Darauf aufbauend kann mit Wolfgang Klafkis Konzept der Allgemeinbildung verdeutlicht werden, dass der emanzipatorische Beitrag der Schule zur weiteren europäischen Integration in der Vermittlung eines ,reflektierenden Europabewusstseins‘ besteht.

Abstract

EUROPEAN CONSCIOUSNESS: TOWARDS DEFINING A COMPLEX CONCEPT AND ITS EDUCATIONAL SIGNIFICANCE – The present study aims at a definition of ‘European consciousness’. In particular, it draws on Henri Tajfel’s theory of social identity as well as Roland Wakenhut’s and Jutta Gallenmüller’s moral determination of national consciousness. European consciousness is then defined as a sense of belonging which, depending on certain identification structures and social perspectives, can take such distinct forms of moral consciousness as ‘Eurocentrism’, ‘European patriotism’, or ‘reflective European consciousness’. Making reference to Wolfgang Klafki’s notion of general education, it is finally argued that the emancipatory contribution of schooling to greater European integration consists in mediating precisely this last way of thinking.

Résumé

LA CONSCIENCE EUROPÉENNE : VERS LA DÉFINITION D’UN CONCEPT COMPLEXE ET SA PORTÉE ÉDUCATIVE – La présente étude a pour but une définition de la ‘conscience européenne’. Plus particulièrement, elle s’inspire de la théorie d’Henri Tajfel de l’identité sociale autant que de la détermination morale de la conscience nationale de Roland Wakenhut et de Jutta Gallenmüller. La conscience européenne est alors définie comme un sens d’appartenance, qui, dépendant de certaines structures d’identification et de perspectives sociales, peut prendre des formes de conscience morale aussi distinctes que ‘l’eurocentrisme’, ‘le patriotisme européen’, ou ‘la conscience européenne réflexive’. Se référant à la notion d’éducation générale développée par Wolfgang Klafki, l’étude argumente finalement que la contribution émancipatrice de l’instruction pour une intégration européenne plus grande consiste précisément dans la médiation de ce dernier mode de pensée.

Resumen

CONCIENCIA EUROPEA: HACIA LA DEFINICIÓN DE UN CONCEPTO COMPLEJO Y SU RELEVANCIA EDUCATIVA – Este trabajo persigue la definición de una ‘conciencia europea’. En particular, se basa en la teoría de la identidad social de Henri Tajfel y en la determinación moral de la conciencia nacional de Roland Wakenhut y Jutta Gallenmüller. Por ende, la conciencia europea está definida como un sentimiento de pertenencia que, dependiendo de ciertas estructuras de identificación y perspectivas sociales, puede adquirir formas tan diferentes de conciencia moral como el ‘eurocentrismo’, el ‘europatriotismo’ o la ‘conciencia europea reflexiva’. Haciendo referencia a la noción sobre educación general de Wolfgang Klafki, finalmente sostiene que la contribución emancipadora de una enseñanza tendiente a una mayor integración europea consiste precisamente en transmitir este último enfoque.