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Table 1 Summary of findings

From: Reconsidering the Evidence That Systematic Phonics Is More Effective Than Alternative Methods of Reading Instruction

  NPR (2000): immediate NPR (2000): delay Camilli et al. (2013) Camilli et al. (2006) Torgerson et al. (2006) Torgerson et al. (2006) updated estimate
All measures 0.41 0.27 0.31 0.15; NS 0.27 NR
Naming regular words 0.67 NR NR NR NR NR
Psueudoword naming 0.6 NR NR NR NR NR
Reading miscellaneous words 0.4 NR NR NR 0.27–38 20–21; NS
Spelling words 0.35 NR NR NR 0.9; NS NR
Reading text 0.25 NR NR NR NR NR
Comprehension 0.27 NR NR NR 24.35; NS NR
Low achieving readers 0.15 NR NR NR NR NR
Reading disabled 0.32 NR NR NR NR NR