Rheumatologische Ausbildung für Studierende der Medizin

Zusammenfassung

Hintergrund

An deutschen Hochschulen haben neue Lehrmethoden, wie beispielsweise internetbasierte Fallpräsentationen (E-Learning), in den letzten Jahren an Bedeutung gewonnen. Gleichzeitig sehen Studenten während ihrer Ausbildung immer weniger Patienten mit rheumatologischen Krankheitsbildern.

Ziel der Arbeit

Ziel der Arbeit war ein Vergleich des Lernerfolgs und der Akzeptanz der Lehrmethodik zwischen Lehrfilmen und patientenbezogener Lehre.

Material und Methoden

Es erfolgte eine Gegenüberstellung der beiden Lehrformen Lehrfilm und patientenbezogene Lehre anhand von rheumatologischen Krankheitsbildern. Zu beiden Unterrichtsmethoden wurden identische Fakten vermittelt. Nach der Lehrveranstaltung wurde das fachliche Wissen abgefragt und der Kurs evaluiert.

Ergebnisse

Der Unterricht am Patienten erzielte bessere Ergebnisse in der Wissensabfrage und in den Evaluationen als die Lehrfilme. Die Kombination beider Präsentationen erzielte bessere Resultate als jede Lehrform für sich alleine.

Schlussfolgerungen

Lehrfilme können eine gute Ergänzung des Lehrplans darstellen. Die Erkenntnisse geben jedoch Anlass, den praktischen Unterricht am Patienten weiterhin zu stärken, und betonen die Notwendigkeit, einem Abbau von Lehrkapazität entgegenzuwirken.

Abstract

Background

Recently, new teaching methods, such as internet-based e-learning, have gained importance at German universities. At the same time, however, students see fewer patients with rheumatic diseases during their medical education.

Objective

The aim of the study was to compare the gain of knowledge and the acceptance of the teaching methodology between educational films and patient-related teaching.

Materials and methods

Both teaching methods communicated identical facts concerning representative rheumatic diseases. Afterwards, participants had to pass a knowledge test and had to evaluate both teaching methods.

Results

Patient-related teaching achieved a better increase of knowledge and better results in evaluations than the educational films. The combination of both teaching methods produced better results than any form on its own.

Conclusions

Educational films are suited to improve the practical teaching. However, the results stress the importance of practical lessons with real-life cases and argue against the reduction of the educational capacity at German universities.