Ausbildung von Medizinstudenten auf dem Gebiet der Urologie in Deutschland

Zusammenfassung

Hintergrund

Aktuell wird in Deutschland ein Ärztemangel festgestellt. Gleichzeitig treten in den letzten Jahren immer mehr Erkrankungsfälle des Urogenitaltraktes auf. Politiker planen, die Zahl der Medizinstudierenden zu erhöhen, obwohl das System schon jetzt völlig überladen ist. Das Ziel dieser Arbeit ist die Erhebung von Daten zur Struktur und zur Qualität der Ausbildung von Medizinstudenten in der Urologie.

Material und Methoden

Urologische Universitätskliniken wurden mittels eines selbst entwickelten Fragebogens interviewt. Die Fragen deckten vier verschiedene Aspekte der Lehre ab. Die Ergebnisse wurden mithilfe deskriptiver statistischer Methoden ausgewertet.

Ergebnisse

97% der eingesetzten Lehrer sind Ärzte; 4% von diesen haben spezielle didaktische Qualifikationen. Ein Lehrer ist durchschnittlich für 13 Studenten verantwortlich. In 44% der Kliniken müssen Ärzte Lehrleistung während der Krankenversorgung erbringen. Mehr als 50% der Abteilungen bieten moderne Lernmethoden wie E-Learning, problemorientiertes Lernen oder Training in einem „Skills-Lab“ an.

Schlussfolgerung

Urologische Universitätskliniken verwenden viel Zeit auf die Ausbildung von Medizinstudierenden. Nahezu alle Ärzte sind in die Lehre eingebunden. Das bedeutet, dass höchste Anforderungen an Ärzte in Universitätskliniken gestellt werden. Vieles spricht für eine gute Ausbildungsqualität, es fehlen jedoch genaue Daten darüber.

Abstract

Background

There is a growing demand for doctors in Germany and diseases of the genitourinary tract have become more prevalent in recent years. Politicians plan to increase the number of students in an already heavily overloaded system but data on quality and structure of medical education in Urology are lacking. The purpose of this study was to investigate the extent and quality of undergraduate medical education in urology.

Material and methods

Departments of Urology at German University Hospitals were surveyed using a questionnaire. Questions covered four different fields of medical education and answers were analyzed by descriptive statistics.

Results

Of the teachers involved in medical education 97% are physicians and 4% of these have special didactic qualifications. On average 1 teacher is responsible for 13 students and 44% of departments also have to carry out medical duties during teaching lessons. More than half of the departments offer modern learning forms, such as e-learning, problem-oriented learning or skills laboratory training.

Conclusions

Urology departments at German University Hospitals spend much time on medical education. Nearly all physicians are involved in medical education, whether they are experienced or not and in many cases teaching is carried out in parallel to patient care. In more than half of the cases modern education tools were employed which implies a good standard of quality but there are no data on outcome.