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Psychologische Effekte eines präventiven Stimmtrainings im Lehramtsreferendariat

Psychological effects of preventive voice care training in student teachers

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Zusammenfassung

Hintergrund

Bisherige Untersuchungen zur Effektivität präventiven Stimmtrainings richteten sich vornehmlich auf stimmliche Parameter. Psychologische Aspekte dagegen wurden bisher nicht ausreichend evaluiert.

Ziel der Arbeit

In einer Längsschnittstudie mit Lehramtsreferendarinnen und -referendaren wurde der Einfluss eines Stimmbildungsseminars auf psychologische Parameter untersucht.

Material und Methoden

Von 204 teilnehmenden Lehramtsreferendarinnen und -referendaren erhielten n = 123 als Interventionsgruppe ein präventives Stimmtraining von 10-mal 90 min. Dieses umfasste einen Stimmunterricht in Gruppen sowie einen individuellen Unterrichtsbesuch mit Feedback. n = 81 Referendare bildeten die Kontrollgruppe und erhielten kein Stimmtraining. Alle Teilnehmenden wurden zu Beginn und am Ende des Referendariats mittels Fragebogen (Selbstwirksamkeitserwartung [SWE], gesundheitsbezogene Lebensqualität [SF-12], Selbstaufmerksamkeit [SAM], stimmliches Selbstkonzept [FESS], arbeitsbezogenes Verhaltens- und Erlebensmuster [AVEM]) untersucht.

Ergebnisse

Obwohl die psychische Lebensqualität bei allen Probanden zum Ende des Referendariats abnahm, reduzierte sich diese in der stimmtrainierten Gruppe signifikant weniger. Ebenfalls zeigten sich signifikante Steigerungen bei der Interventionsgruppe gegenüber der Kontrollgruppe hinsichtlich des stimmlichen Selbstkonzepts, d. h. in einer positiveren Beziehung zur eigenen Stimme und eines bewussteren Umgangs mit der Stimme, sowie hinsichtlich einzelner Dimensionen des arbeitsbezogenen Verhaltens und Erlebens, d. h. in einer angemessenen Verausgabungsbereitschaft und einer erholungsförderlichen Distanzierungsfähigkeit.

Diskussion

Die Ergebnisse verdeutlichen, dass ein präventives Stimmtraining über die positiven Effekte auf die Stimme hinaus positive Einflüsse auf psychologische gesundheitliche Aspekte und damit eine breite gesundheitsfördernde Wirkung besitzt.

Abstract

Background

Studies on the effectiveness of preventive voice care programs have focused mainly on voice parameters. Psychological parameters, however, have not been investigated in detail so far.

Objectives

The effect of a voice training program for German student teachers on psychological health parameters was investigated in a longitudinal study.

Methods

The sample of 204 student teachers was divided into the intervention group (n = 123), who participated in the voice training program, and the control group (n = 81), who received no voice training. Voice training contained ten 90-min group courses and an individual visit by the voice trainer in a teaching situation with feedback afterwards. Participants were asked to fill out questionnaires (self-efficacy, Short-Form Health Survey, self-consciousness, voice self-concept, work-related behaviour and experience patterns) at the beginning and the end of their student teacher training period.

Results

The training program showed significant positive influences on psychological health, voice self-concept (i.e. more positive perception and increased awareness of one’s own voice) and work-related coping behaviour in the intervention group. On average, the mental health status of all participants reduced over time, whereas the status in the trained group diminished significantly less than in the control group. Furthermore, the trained student teachers gained abilities to cope with work-related stress better than those without training.

Conclusion

The training program clearly showed a positive impact on mental health. The results maintain the importance of such a training program not only for voice health, but also for wide-ranging aspects of constitutional health.

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Danksagung

Die Autoren danken Nisma Bux-Cherrat, Juliane Stein-Vogel, Dr. Louisa Traser, Dr. Sebastian Dippold und Dr. Andrea Kremp-Zimmermann für die Durchführung der Messungen und Untersuchungen. Spezieller Dank geht ebenfalls an die Leitungen der Staatlichen Seminare Prof. M. Frommhold, Frau M. Neumann, Frau N. Kränkel-Schwarz und Herrn T. Sachsenheimer für die freundliche Unterstützung bei der Rekrutierung der Referendarinnen und Referendare. Die Studie wurde vom Wissenschaftsministerium und dem Ministerium für Kultus, Jugend und Sport in Baden-Württemberg finanziert.

Author information

Authors and Affiliations

  1. Freiburger Institut für Musikermedizin (FIM), Hochschule für Musik Freiburg und Universitätsklinikum Freiburg, Breisacher Str. 60, 79106, Freiburg, Deutschland

    M. Nusseck,  B. Richter,  M. Echternach &  C. Spahn

Authors
  1. M. Nusseck
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  2. B. Richter
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  3. M. Echternach
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  4. C. Spahn
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Corresponding author

Correspondence to M. Nusseck.

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Interessenkonflikt

M. Nusseck, B. Richter, M. Echternach und C. Spahn geben an, dass kein Interessenkonflikt besteht.

Alle im vorliegenden Manuskript beschriebenen Untersuchungen am Menschen wurden mit Zustimmung der zuständigen Ethik-Kommission, im Einklang mit nationalem Recht sowie gemäß der Deklaration von Helsinki von 1975 (in der aktuellen, überarbeiteten Fassung) durchgeführt. Von allen beteiligten Probanden liegt eine Einverständniserklärung vor.

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Redaktion

P.K. Plinkert, Heidelberg

B. Wollenberg, Lübeck

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Nusseck, M., Richter, B., Echternach, M. et al. Psychologische Effekte eines präventiven Stimmtrainings im Lehramtsreferendariat. HNO 65, 599–609 (2017). https://doi.org/10.1007/s00106-016-0157-3

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