Patientenschulungen bei berufsbedingten Handekzemen

Zusammenfassung

Patientenschulungen können Personen mit berufsbedingten Handekzemen dabei unterstützen, mit ihrer Hauterkrankung informiert und eigenverantwortlich umzugehen und das persönliche Hautschutzverhalten im beruflichen und privaten Alltag zu verbessern. Hauschutzschulungen in berufsdermatologischen Schwerpunktzentren sind im Rahmen des berufsgenossenschaftlichen Heilverfahrens in Deutschland zentraler Bestandteil der ambulanten und stationären Individualprävention für Personen mit Berufsdermatosen. Eine wichtige Voraussetzung für den Erfolg der Schulungen ist, dass diese patientenorientiert sind und das Lernen fördern, z. B. durch eine interaktive, aktivierende Gesprächsführung und Gestaltung, Alltagsbezüge sowie methodisch-didaktisch gut aufbereitete Medien und Materialien in klarer, verständlicher Sprache. In der Versorgungspraxis können sich jedoch herausfordernde Schulungssituationen ergeben z. B. durch subjektive Krankheitsvorstellungen, mangelnde Motivation der Teilnehmenden, Sprachbarrieren, funktionellen Analphabetismus oder die heterogene Zusammensetzung von Schulungsgruppen. In diesem Beitrag werden unterschiedliche Herausforderungen dargestellt sowie pädagogische und gesundheitspsychologische Perspektiven aufgezeigt, diesen Herausforderungen zu begegnen, um dem Versorgungsauftrag einer optimalen, patientenorientierten Individualprävention gerecht zu werden.

Abstract

Patient education can help patients with work-related hand eczema to cope with their skin disease in an informed and responsible manner and to improve their personal skin protection behavior in everyday working and private life. Skin protection education in centers specialized in occupational dermatology is a pivotal component of outpatient and inpatient individual prevention programs for individuals with work-related skin diseases provided by the statutory accident insurance institutions in Germany. Patient education should be patient-oriented and promote learning, e.g., through interactive, activating discussions and design, references to everyday life, and methodically and didactically well-prepared media and materials in clear, understandable language. Challenges may arise in educational practice, e.g., due to subjective illness perceptions, participants with a lack of motivation, language barriers, functional illiteracy, or heterogeneous patient groups. In this article, different challenges are presented and educational and health psychological perspectives are discussed to meet these challenges in order to provide an optimal, patient-oriented individual prevention measure.