Abstract
Problems of class-internal differentiation in teaching mathematics are an important ingredient of the 6.D.R. educational research. On the basis of theoretical reflections on the necessity and possibility of in-class differentiation several practical differentiating methods are demonstrated by examples for the didactical phases of introduction and reinforcement. The following ways are proposed: differentiation by series of tasks, by additional or parallel problems; differentiation by varying the level of the demands in generality, abstraction or complexity. The aim of these measures within the obligatory mathematics instruction is: Each pupil should be challenged and promoted as much as possible.
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Pietzsch, G., Rehm, M. Zu Maßnahmen innerer Differenzierung im Mathematikunterricht der DDR. JMD 11, 245–264 (1990). https://doi.org/10.1007/BF03340097
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