Abstract
Mathematics instruction in schools has a strong emphasis on routine calculations which the calculator even threatens to increase. Contrary to that the calculator offers rich opportunity for reflection on the structure of complex calculations and operations by in a sense materializing the more elementary operations. For this reflection the role of representing in different ways the structure of one’s own (mathematical) actions is stressed.
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Erweiterte und überarbeitete Fassung einer Vortragsausarbeitung, die im Tagungsbericht “Taschenrechner in der Schule” der Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg (Wissenschaftliche Beiträge 1984/10) erschienen ist
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Dörfler, W. Taschenrechner und mathematische Reflexion. JMD 5, 189–205 (1984). https://doi.org/10.1007/BF03339246
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