Zusammenfassung
Für jede Art von Kursus zur beruflichen mathematischen Weiterbildung für Erwachsene ist der Begriff “Praxis” Werbung, Mythos und didaktische Orientierung zugleich. Erwachsene, die ja z.T. viel Geld für solche Kurse ausgeben, verlangen eine hohe Rentabilität: In ihrer Berufspraxis muß das Gelernte möglichst unmittelbar anwendbar sein. Praxis gilt zudem häufig als Synonym für leicht verständlich und gut lernbar — im Gegensatz zu theoretisch und unbrauchbar. Nun ist aber Mathematik keine Sammlung von Rezepten für jeweils spezifische praktische Anforderungen, sondern ein allgemeines Werkzeug (und weitaus mehr als das). Wir gehen in diesem Beitrag einigen Aspekten dieses Widerspruches nach.
Abstract
This paper is written about vocational further education courses in mathematics for adults. In this type of courses the word „practice” is most important. „Practice” is is promised by the institution that offers the course to sell it better. „Practice” is a myth because no institution is able to offer courses that are concentrated on what each of the participants really does in his dayly work. „Practice” is a didactical orientation, too. Adults who often pay much money for such a course require that the content of the course has to be useful for their job. Furthermore practice is often like a synonym for easy to learn and easy to understand. In opposite to practice theory is seen to be difficult to learn and useless. However, mathematics is not a collection of tools for specific practical problems; mathematics is a general tool. In this paper we discuss some aspects of this contradiction for further education of adults in mathematics.
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Maaß, J., Schlöglmann, W. Theorie und Praxis in Kursen zur mathematischen Weiterbildung für Erwachsene. JMD 20, 260–273 (1999). https://doi.org/10.1007/BF03338901
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