Abstract
There exists a wide consensus within French research in Mathematics Education on the methodological requirement of using experimentation in dialectic interaction with theory. „Didactique des mathématiques” covers the study of subject specific relationships between teaching and learning. A major issue of research refers to extracting the constraints which influence the didactic system, and in analysing how they function: the characteristics of the knowledge to be taught, the social and cultural constraints, the characteristics of teaching time fixed by syllabi, the pupils’ concepts and modes of cognitive development, the teacher — learner dissymmetry in the teaching situation and teachers’ knowledge, ideas and beliefs about mathematics, teaching, learning and their pupils. A new field of research refers to the computer as an environmental constituent.
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Es ist mir eine angenehme Pflicht, Herrn Professor Maier zu danken, der so freundlich war, diesen Artikel zu übersetzen.
Hauptvortrag, gehalten auf dem 13. Kongreß PME in Paris, im Juli 1989
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Laborde, C. Kühnheit und Ratio der mathematikdidaktischen Forschung in Frankreich. JMD 12, 35–50 (1991). https://doi.org/10.1007/BF03338752
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