Abstract
When and whay children change tense subsystem in a written text? 89 French and German pupils and 90 Catalan pupils aged 10, 12 and 14 produced each a fairy-tail, a short news item and a letter. The analysis of tense subsystem alternations in these texts reveals:
-
a)
that the factors explaining alternations are the same in the observed languages
-
b)
that in some cases, alternations are errors induced by the difficulty to master different enunciative levels in the text
-
c)
that most alternations create sense effects in relation to text structure, but since very often no other linguistic unit reinforces the effect created, it may lead to some ambiguity for the receiver.
Nonetheless, the results show that alternation of tense subsystem can be seen as an emerging textual competence.
This is a preview of subscription content, log in via an institution to check access.
Similar content being viewed by others
References
Adam, J. M. (1976). Langue et texte: imparfait et passé simple, Pratiques, 10, 49–68.
Adam, J. M. (1987). Types de séquences textuelles élémentaires. Pratiques, 56, 54–79.
Benveniste, E. (1966). Les relations de temps dans le verbe français. In E. Benveniste, Problèmes de linguistique générale, (pp. 237–250). Paris: Gallimard.
Benzecri, J. (1973). L’analyse des données. Paris: Dunod.
Bronckart, J.-P. (1986). Les opérations temporelles dans deux types de textes d’enfants. Bulletin de psychologie, 38, 653–666.
Bronckart, J.-P., Bain, D., Schneuwly, B., Davaud, C., & Pasquier, A. (1985). Le fonctionnement des discours. Paris: Delachaux et Niestlé.
Bronckart, J.-P., & Fayol, M. (1985). Temps et texte: un modèle psychologique et quelques illustrations. Colloque du LACITO-C.N.R.S., Paris, Octobre 1985.
Bronckart, J.-P., & Schneuwly, B. (1984). La production des organisateurs textuels chez l’enfant. In M. Moscato, & G. Piéraut-Le Bonniec (Eds.), Le langage—Construction et actualisation (pp. 165–178). Rouen: Presses Universitaires de Rouen.
De Both-Diez, A.-M. (1980). L’aspect et ses implications dans le fonctionnement de l’imparfait, du passé simple et du passé composé au niveau textuel. Langue française, 67, 5–22.
Dolz, J. (1986). Imparfait-passé simple et superstructure des contes d’enfants. Feuillets, 9, 147–178.
Dolz, J. (1990). Catégorie verbale et activité langagiére. Le fonctionnement des temps du verbe dans les textes écrits des enfants catalans. Non published doctoral thesis, University of Geneva, Geneva.
Eberenz-Greoles, R. (1979). La categoria temporal del verb catalá i el problema del temps en la dimensió textual. In Miscel-Iania Aramon i Serre (Vol. I, pp. 169–181). Barcelona: Curial.
Fayol, M. (1985). L’emploi des temps verbaux dans les récits écrits. Etudes chez l’enfant, l’adulte et l’adolescent. Bulletin de Psychologie, 38, 683–703.
Grévisse, M. (1936/1980). Le bon usage. Bruxelles: Gembloux.
Hopper, P.I. (1982). Aspect between discourse and grammar. In P. J. Hopper (Ed.), Tense-Aspect: between semantics and pragmatics (pp. 3–18). Amsterdam: Benjamins.
Mellet, S. (1980). Le présent «historique» ou de «narration». Information grammaticale, 4, 6–11.
Marschall, M. (1989). Temps et textures. La fonction textuelle des temps du verbe en allemand. Mémoire de prédoctorat, Université de Genéve, Genéve.
Petitiean, A. (1986). Le récit de faits divers: Etude comparée de France Soir et de Libération. Pratiques, 50, 46–78.
Schneuwly, B. (1988). Le langage écrit chez l’enfant. La production des textes informatifs et argumentatifs. Paris: Delachaux et Niestlé.
Weinrich, H. (1964). Tempus. Besprochene und erzählte Welt. Stuttgart: Kohlhammer.
Weck, G. (de) (1989). La cohésion dans la narration d’enfants: analyse des procédés anaphoriques. Non published doctoral thesis, University of Geneva, Geneva.
Author information
Authors and Affiliations
Additional information
This reseaRch is part of a project funded by the Fonds National Suisse de Recherche Scientifique, n0. 1.406-0.86.
Rights and permissions
About this article
Cite this article
Dolz, J., Rosat, MC. & Schneuwly, B. Tense alternation: a textual competence in construction. An analysis in three languages: German, Catalan, French. Eur J Psychol Educ 6, 175–185 (1991). https://doi.org/10.1007/BF03191936
Received:
Published:
Issue Date:
DOI: https://doi.org/10.1007/BF03191936