Co-construction of the representations of intelligence between mother and daughter: Developmental and differential approaches

Abstract

The problematic of this research concerns the question of the co-construction of the representations of intelligence between mother and daughter, according to their age and contrasted socio-cultural environments. Our goal is to show that mothers and their daughters (for whom intelligence is a part of their everyday experiences, through their academic success or failure in particular) develop representations that are close and that the age of the daughters and their socio-cultural affiliation have an effect on the closeness of their representations. 262 subjects — mothers and their daughters aged 8–10 or 13–15 from contrasted socio-cultural environments — took part in this study. The data were gathered by means of a questionnaire. By putting into perspective the mother/daughter representations (their own representations and those that they think the other conveys), we can infer a co-construction of representations of intelligence between mother and daughter. Indeed, the latter develop concordant representations and identify relatively well the representations borne by the other. These concordance effects appear to be more marked between mother and female adolescent, particularly among those from a privileged background. This tends to show that the developmental dimension and the socio-cultural affiliation modulate the co-construction of representations.

Résumé

La problématique de cette recherche porte sur la question de la co-construction des représentations de l’intelligence entre mère et fille, en fonction des âges et des milieux socioculturels contrastés. Notre objectif est de montrer que les mères et leurs filles (pour qui l’intelligence fait partie des expériences quotidiennes à travers notamment la réussite ou l’échec scolaire) développent des représentations proches et que l’âge des filles et l’appartenance socioculturelle ont un effet sur la proximité de leurs représentations. 262 sujets, des mères et leurs filles âgées de 8–10 ans ou de 13–15 ans issues de milieux socioculturels contrastés, ont participé à cette étude. Les données ont été recueillies à l’aide d’un questionnaire. A travers la mise en perspective des représentations mère/fille (leurs propres représentations et celles dont elles estiment que l’autre est porteuse), nous pouvons inférer une co-construction des représentations de l’intelligence entre mère et fille. Ces dernières développent en effet des représentations concordantes et identifient relativement bien les représentations dont l’autre est porteuse. Ces effets de concordance apparaissent plus marqués entre mère et adolescente, particulièrement dans les milieux favorisés. Ceci tend à montrer que la dimension développementale et l’appartenance socioculturelle modulent la co-construction des représentations.