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European Journal of Psychology of Education

, Volume 5, Issue 4, pp 477–488 | Cite as

Les représentations graphiques dans l’enseignement et l’apprentissage de l’electricité

  • René Amigues
  • Michel Caillot
Article

Résumé

L’enseignement de l’électricité élémentaire utilise largement des schémas de circuits électriques. Différentes expériences présentées ici montrent qu’aucun apprentissage spécifique de leur lecture et de leur compréhension n’est fait en classe. Au contraire l’enseignement renforce le rôle de certains types de schémas (les schémas canoniques), ce qui contribue à organiser les connaissances des élèves sous forme de prototypes. Ainsi les schémas deviennent des objets autonomes déconnectés des concepts de l’électricité. Des expériences d’apprentissage de l’électricité tendant à modifier les pratiques actuelles seront présentées. Elles, sont basées sur la prise en compte des conceptions naives des élèves. Les représentations graphiques servent alors de support à l’apprentissage des concepts de l’électricité.

Mots clés

Schémas électriques Didactique Apprentissage Résolution de problèmes 

Graphical representations in the teaching and learning of electricity

Abstract

The teaching of basic electricity uses many circuit diagrams. We present in this paper several experiments which show that no specific teaching about the decoding and understanding of the graphical information contained in these diagrams in made in class. On the contrary teaching reinforces the role of certain types of diagrams (canonical ones) which contribute to the organisation of students’ knowledge in the, form of prototypes. Thus diagrams become autonomous objects unrelated to concepts of electricity they are representing. We will present some experiments in the area of learning about electricity which aim at changing the usual classroom practices. They take into account the naive conceptions of students. Within this framework, graphical representations are used as a support for learning concepts of electricity.

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Copyright information

© Instituto Superior de Psicologia Aplicada, Lisbon, Portugal/ Springer Netherlands 1990

Authors and Affiliations

  • René Amigues
    • 2
  • Michel Caillot
    • 1
  1. 1.L.I.R.E.S.T. (Laboratoire Interuniversitaire de Recherches sur l’Education Scientifique et Technologique)Université Paris 7Paris Cedex 05France
  2. 2.Centre de Recherche en Psychologie Cognitive-U. A.Université de ProvenceAix-En-Provence CedexFrance

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