Abstract
Contemporary western society is characterised by an individualistic model of the person. Conceptions of socialization insist more on self expression and development than on the individual’s submission to social requirements. Values concerned with individual responsibility and self-realization guide educative actions. The article analyses the influence of parental education on internality and self-esteem in the child with particular attention to how parents lead the child to become responsible (commitment). Two hundred parents (from contrasting social backgrounds) answered a questionnaire on internality and a question on self-esteem. According to their social background, the parents adopt educative practices which induce more or less responsibility in the child. Leading the child to accept responsibility in daily life encourages the learning of internality, but family education has little influence on self-esteem. How subjects “positioned” themselves, i.e., how they placed themselves a variety of measures was examined. Some preferred to position themselves in the centre of the scales while others placed themselves on the extremes. There was a correlation between the positioning of the parents and that of the children.
Résumé
Les sociétés occidentales actuelles se caractérisent par un modèle individualiste de la personne. Les conceptions de la socialisation insistent davantage sur l’expression et le développement de soi que sur la soumission de la personne aux exigences sociales. Les valeurs de responsabilité individuelle et de réalisation de soi orientent les actions éducatives. Nous analysons l’influence de l’éducation parentale sur l’internalité de l’estime de soi de l’enfant; notre intérêt porte sur la responsabilisation (l’engagement) de l’enfant par les parents. Deux cents parents (issus de milieux sociaux contrastés) ont répondu à un questionnaire appréhendant leurs pratiques éducatives. Leurs enfants (de 10 à 12 ans) ont complété un questionnaire d’internalité et un questionnaire d’estime de soi. Selon leur origine sociale, les parents adoptent des pratiques éducatives plus ou moins responsabilisantes. La responsabilisation de l’enfant dans la vie quotidienne favorise l’apprentissage de l’internalité. En revanche, l’éducation familiale influence peu l’estime de soi. Nous analysons également le “positionnement” des sujets, c’est à dire la manière dont ils se situent sur les échelles proposées; certains se positionnent préférentiellement au centre des échelles, alors que d’autres se trouvent plutôt sur les pôles. On note une corrélation entre le positionnement des parents et celui des enfants.
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Bouissou, C., Tap, P. Parental education and the socialization of the child: Internality, valorization and self-positioning. Eur J Psychol Educ 13, 475–484 (1998). https://doi.org/10.1007/BF03173099
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