Résumé
Cette recherche se rapporte au domaine d’étude des conduites sociales des élèves de la sixième année et aux liens qui peuvent être établis entre leurs conduites et les préférences d’affiliation exprimées pour les élèves de leur groupe-classe dans le contexte de l’école élémentaire. LeQuestionnaire des Conduites Sociales en Classe (QCSC) (Loranger & Arsenault, 1986) et leQuestionnaire à l’Enseignant (QE) (Loranger, Verret & Arsenault, 1986) ont été utilisés pour mesurer les conduites sociales, et une échelle de préférence a été utilisée pour la mesure sociométrique. L’échantillon est composé de 356 élèves et de 14 enseignants. Les résultats mettent en évidence les qualités psychométriques des questionnaires, les conduites sociales des garçons et des filles selon leur rendement scolaire et enfin les relations entre les mesures de préférences d’affiliation et les conduites sociales des élèves. Les correspondances les plus élevées entre les mesures sont issues des comparaisons des jugements des enseignants et des pairs.
Abstract
The present study focusses on social behavior of sixth grade students and on the possible relationship between such behaviors and preferences for affiliation encountered in a school context. The «Questionnaire des Conduites Sociales en Classe» (QCSC) (Questionnaire on Social Behavior in the Classroom) (Loranger & Arsenault, 1986) and the «Questionnaire à l’Enseignant» (QE) (Questionnaire intended for Teachers) (Loranger, Verret & Arsenault, 1986) have been applied as a means of evaluating social behavior and a preference scale has been used for sociometric evaluation. Sampling comprised 356 students and 14 teachers. The results bring into evidence the psychometric qualities of the questionnaires as well as social behaviors among boys and girls according to their school performance and finally the relationship between evaluation of social preferences and students’ social behavior. The most important connection in matters of evaluation stems from comparisons among teachers’ and classmates’ opinions.
This is a preview of subscription content, log in via an institution to check access.
Références
Asher, S. R., & Hymel, S. (1981). Children’s social competence in peer relations: Sociometric and behavioral assessment. In J. D. Wine & M. D. Smye (Eds.)Social competence (pp. 125–157). New York: Guilford Press.
Bailey, D. B., Bender, W. N., & Montgomery, D. L. (1983). Comparaison of teacher, peer, and self-ratings of classroom and social behavior of adolescents.Behavioral Disorders, 8, 153–160.
Cartledge, G., & Milburn, J. F. (1980).Teaching social skills to children. New York: Pergamon Press.
Goffman, E. (1971).Relations in public: Microstudies of the public order. New York: Harper & Row.
Harré, R., & Secord, P. F. (1972).The explanation of social behaviour. Oxford: Basil Blackwell.
Hartup, W. W. (1983). Peer relations. In E. M. Hetherington (Ed.),Socialization, personality and social development (pp. 103–196). In P. H. Mussen (Ed.),Child psychology. Vol. IV New York: Wiley.
La Greca, A. M. (1981). Peer acceptance: The correspondence between children’s sociometric scores and teacher’s ratings of peer interactions.Journal of Abnormal Child Psychology, 9, 167–178.
Loranger, M. (1977).L’évaluation des comportements en classe chez des élèves de secondaire II. Thèse de doctorat inédite, Université Laval.
Loranger, M. (1987).Les conduites sociales des adolescents à l’école. Rapport de recherche présenté au Conseil Québécois de la Recherche Sociale (CQRS). École de psychologie, Université Laval.
Loranger, M., & Arsenault, R. (1986).Student’s evaluation of classroom conducts. Manuscrit soumis pour publication.
Loranger, M., Poirier, M., & Gauthier, D. (1983). Questionnaire d’auto-évaluation des conduites sociales à l’école.Revue Canadienne des Sciences du Comportement, 15, 94–114.
Loranger, M., Verret, C., & Arsenault, R. (1986). Les enseignants et les conduites sociales de leurs élèves.Revue Canadienne des Sciences du Comportement, 18, 257–269.
Milburn, J. F. (1974).Special education and regular class teacher. Attitude regarding social behaviors of children: Steps toward the development of a social skills curriculum. Thèse de doctorat inédite, Ohio State University, Ohio.
Schneider, B. H., Rubin, K. H., & Ledingham, J. E. (Eds.) (1985).Children’s peer relations: Issues in assessment and intervention. New York: Springer-Verlag.
Shimanoff, S. B. (1980).Communication rules: Theory and research. Beverly Hills: SAGE Publications.
Stephens, T. M. (1978).Social behavior assessment. Columbus, Oh.: Cedars Press.
Werdelin, I. (1969). A study of the relationship between teacher ratings, peer ratings, and self ratings of behavior in school.Scandinavian Journal of Educational Research, 13, 147–169.
Wyne, T. F., & Flynn, J. T. (1981). Teacher nominations and peers evaluations in the identification of socioemotional at risk students.Exceptional Children, 48, 66–67.
Author information
Authors and Affiliations
Additional information
Cette recherche a été effectuée dans le cadre d’une subvention du Conseil québécois de la recherche sociale du ministère des Affaires sociales du Gouvernement du Québec, Projet 2206. Nous tenons à remercier madame Marguerite Lavallée pour ses commentaires et ses suggestions qui ont aidé à la préparation de cet article. Les demandes de tirés-à-part dcivent être adressées à Michel Loranger.
Rights and permissions
About this article
Cite this article
Arsenault, R., Loranger, M. & Milot, D. Choix de partenaires et respect des règles. Eur J Psychol Educ 3, 317–326 (1988). https://doi.org/10.1007/BF03172737
Received:
Revised:
Issue Date:
DOI: https://doi.org/10.1007/BF03172737