Résumé
Dans la théorie de Vygotsky, la différenciation entre psychologie génétique et psychologie de l'éducation n'a pas de sens. Cette thèse est prouvée par un exposé de quelques principes psychologiques fondamentaux développés par Vygotsky.
La médiatisation des processus psychologiques est le pivot de la conception vygotskyenne; les médiateurs sont des systèmes de signes socialement élaborés qui permettent le contrôle des propres processus de comportement. La sociogenèse et l'intériorisation, qui découlent de cette conception, sont deux aspects inséparables du même processus de construction des diverses capacités psychiques; ils mènent, à un certain niveau de dévelopment, à un comportement quasi-social de l'individu par rapport à lui-même. La différenciation des fonctions est la forme principale que prend la construction de nouvelles capacités; l'analyse du développement du langage illustre parfaitement cette conception.
L'analyse des thèses vygotskyennes permet de déceler quelques lignes directrices pour la recherche en psychologie.
Abstract
In Vygotsky's theory, the differentiation between genetic psychology and psychology of education has no sense. This thesis is proven by the exposition of some basic psychological principles governing Vygotsky's approach to psychology.
Mediation of the psychological processes is the central fact of Vygotsky's conception; socially elaborated systems of signs are the means of mediation; these allow a control of the processes of behavior. Internalization and sociogenesis, which derive directly from this conception, are two inseparable aspects of the same process of construction of the different psychological capacities; on a certain level of development, they lead to a quasi-social behavior of the subjet towards himself. The differenciation of functions is the main form of construction of new capacities: the analyses of the development of language is a good illustration of this principle.
Through the analysis of Vygotsky's theory one can discover some important guide lines for research in psychology.
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Schneuwly, B. Les capacités humaines sont des constructions sociales. Essai sur la théorie de Vygotsky. Eur J Psychol Educ 1, 5–16 (1987). https://doi.org/10.1007/BF03172635
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