Samenvatting
Waar verschillende begeleidingsvormen bestaan is de vraag relevant wanneer welke begeleidingsvorm ingezet kan of moet worden. Onderstaand praktijkvoorbeeld illustreert hoe bij een en dezelfde begeleidingskwestie – problemen met toetsen in het onderwijs – een uiteenlopend begeleidingsaanbod kan worden gedaan vanuit denkkaders die horen bij respectievelijk werkbegeleiding, coaching en supervisie. Hein Dirks (lerarenopleider, supervisor en coach) geeft commentaar.
This is a preview of subscription content, log in via an institution to check access.
Author information
Authors and Affiliations
Rights and permissions
About this article
Cite this article
, . Keuzecriteria bij de inzet van professionele begeleidingsvormen. SPEC 20, 152–153 (2003). https://doi.org/10.1007/BF03079695
Issue Date:
DOI: https://doi.org/10.1007/BF03079695